《我和亲人的故事》亲情美作文纤格指导.docVIP

《我和亲人的故事》作文指导 一、教学设想 记叙文写作是初中阶段写作教学的重点。写人为主的情感类记叙文的作文命题很常见，但学生作文往往存在两大弊病：选材老旧，情感干瘪。爱就在身边，往往视而不见；爱就在文中，往往表达不清。爱来自生活，生活是写作的源泉，每个人的生活都是独特的，每个人的写作也应该是特别的。在我们平常的生活中怎样去感受和发现爱的特别之处，并在写作中突出这种特别，从而彰显每位学生的作文个性，是写作教学的重要课题。 教学目标 教会学生在平常的生活中感受和发现亲人之爱的特别之处； 2.在写作中突出亲人之爱在平凡中的特别之处，彰显学生作文个性。 三、教学重点：捕捉平凡生活中特别的感动 教学难点：让看不见的爱被看见 四、教学流程 （一）导语 “每个人的心里都沉睡着一位作家。”我们，只需把他唤醒。今天老师愿意和同学们一同来尝试。 （二）作文病因 师：亲情类记叙文是我们初中阶段常见的作文命题。比如期考、段考作文——“感恩”“我长大了”“我爱我的——”“成长路上”。 师：对于这类作文同学们最苦恼的是什么? 生1：语言不生动。 生2：不懂写，不知道些什么，题材比较老旧。 生3：有触动但表达不出。 师：这是常态，老师改作文也发现这是我们整个年级的通病。一写亲情总不开“老三样”，你们猜全年级写的最多的是什么？ 生齐声笑说：——下雨天送伞！生病送医院！ 师：生病，而且一定是下雨天，还是半