辩论训练二比赛规则.pptVIP

场次和立场 第一场 全科教师和专科教师谁更适合小学教育 第二场 “鹰式”教育是否是可取的 前四组各选一名代表，从写有四种立场的纸条中抽取 一个，确定小组的场次和立场。 评分和计时 第一场 第二场 第三场 选两人计时 其他人为所有辩手打分 选两人计时 其他人为所有辩手打分 选两人计时 其他人为所有辩手打分 计时员需准备好秒表（用手机代替须有秒表功能）。 正反方分开计时。 记清约定的提醒时间，时间到时需要大声提醒正在发言的选手。 第二讲：比赛规则 一、什么是辩论赛？ 辩论赛 早在中国先秦时期和西方古罗马时期，就有了辩论赛的雏形。 19世纪辩论成为西方大学教育的必修课，后来出现校际、国际辩论赛。 20世纪初教育家黄培炎先生将辩论赛介绍到国内，首先在大学内开始了有意义的辩论赛事活动。 二、班级辩论赛程序及用时规定 （一）陈词发言 1.正方一辩陈词 2分钟 2.反方一辩陈词 2分钟 注意： 提倡脱稿发言；引经据典应恰当；逻辑清晰、言简意赅。 发言超时且不听制止应适当扣分。 （二）定向攻辩 3.正方二辩对反方三辩进行一对一攻辩 1分钟 4.反方三辩对正方三辩进行一对一攻辩 1分钟 1.一方提问，另一方回答，攻辩角色不得转换。 2.一对一形式，其他辩手不得参与。 5.正方三辩对反方二辩进行一对一攻辩 1分钟 6.反方二辩对正方二辩进行一对一攻辩 1分钟 攻辩示意图 正方 反方 一辩 一辩 二辩 二辩 三辩 三辩 四辩 四辩 （三）自由辩论（正方先开始） 6分钟（双方各3分钟） 1.双发须交替发言，辩手自动轮流发言。 2.发言辩手落座或停止发言为发言结束，计时停止；对 方开始计时。 3.如果一方时间已经用完，另一方可以继续发言，也可 向主席示意放弃发言。 4.自由辩论提倡积极交锋：对重要问题回避交锋两次以 上的，对于对方已经明确回答的问题仍然纠缠不放 的，均应适当扣分。 （四）总结陈词 8.反方四辩总结陈词 2分钟 9.正方四辩总结陈词 2分钟 注意： 辩论双方应针对辩论会整体态势进行总结陈词，灵活、准确为佳，脱离实际，完全背诵事先准备的稿件的，要适当扣分。 成绩评定 团队表现 评判点（100分） 评分等级 扣分点 很差 较差 一般 较好 很好 1.精神面貌和风度（10分） 0-2 3-4 5-6 7-8 9-10 1.程序混乱、不听指挥，每次扣1-2分。 2.陈词过于依赖稿件或脱离辩论实际，每次扣1-2分。 3.同一问题回避2次以上，扣1-2分。 4.纠缠已明确回答的问题，扣1-2分。 2.分工合理（10分） 0-2 3-4 5-6 7-8 9-10 3.准确把握辩题（15分） 0-3 4-6 7-9 10-12 13-15 4.理论稳固（15分） 0-3 4-6 7-9 10-12 13-15 5.论据充分、合理（15分） 0-3 4-6 7-9 10-12 13-15 6.论证有力（15分） 0-3 4-6 7-9 10-12 13-15 7.反映敏捷（10分） 0-2 3-4 5-6 7-8 9-10 8.观众反响（10分） 0-2 3-4 5-6 7-8 9-10 个人表现 评判点（50分） 评分等级 很差 较差 一般 较好 很好 1.精神面貌与风度（10分） 0-2 3-4 5-6 7-8 9-10 2.反应敏捷，表达流畅、清晰、 准确（10分） 0-2 3-4 5-6 7-8 9-10 3.语言生动、准备充分（10分） 0-2 3-4 5-6 7-8 9-10 4.有效攻击对方漏洞（10分） 0-2 3-4 5-6 7-8 9-10 5.听从指挥，有团队精神（10分） 0-2 3-4 5-6 7-8 9-10 辩论题目 1.就业压力有利于大学生成才 就业压力不利于大学生成才 2.大学教育应当更注重知识 大学教育应当更注重能力 3.全科教师更适合小学教育 专科教师更适合小学教育 4.“鹰式”教育是可取的 “鹰式”教育是不可取的 辩论题目 1.中学生课外补习利大于弊 / 中学生课外补习弊大于利 2.就业压力有利于大学生成才 就业压力不利于大学生成才 3.顺境容易出人才 / 逆境容易出人才 4.爱的教育比体罚更有效 / 体罚比爱的教育更有效 5. 大学教育应当更注重知识 大学教育应当更注重能力 6.传统节日需要刻意保护 / 传统节日不需要刻意保护 7.男性比女性更需要关怀 女性比男性更需要关怀 8.爱的教育比体罚更有效 体罚比爱的教育更有效 9.大学生上网利大于弊 / 大学生上网弊大于利 10.网络使人们更亲近 / 网络使人们更疏远 11.发掘人才需要考试 / 发掘人才不需要考试 分组和抽签办法 10