七年级数学-角的比较教学设计.docVIP

第四章 基本平面图形 4．角的比较 许平 一、学生状况分析 本节课是教材第四章的第四节，学生对点、线、角这些基本的几何元素知识已具有一定的认知，特别是经历了比较线段和度量角等数学活动后，探索图形性质的意识明显增强，对于探索研究几何知识已经掌握了一定的研究方法。在此基础上对角作进一步的研究，无论知识储备还是研究方法上都已经做好了准备。 本学期学校倡导运用“主体课堂教学模式”，即课堂分四部分：自主学习、合作交流、自我检测和教师精讲，把课堂上大部分时间都交给了学生，两个月来学生已经养成了较好的自主学习和合作学习的习惯，具备了一定的自主学习和合作学习的能力，在课堂上活跃大胆，具有较强的参与意识，会质疑、善思考、能表达，特别是少数学生已能够有意识的将数学与生活联系起来，从他们充分列举实例来解释数学问题就可以说明这一点。另外，运用多媒体演示和学生动手画图、度量、折叠，对于学生理解和掌握三种角的比较方法又有很大的帮助。 二、重难点 重点： 1.经历比较角的大小的研究过程，体会角的大小比较和线段长短比较方法的一致性，类比的数学思想。 会比较角的大小。 难点： 1.能估计一个角大小。 2.在操作活动中认识角的平分线，能画出一个角的平分线。 三、学习目标： 1.经历比较角的大小的研究过程，体会角的大小比较和线段长短比较方法的一致性，类比的数学思想。 2.会比较角的大小，能估计一个角大小。 3.在操