平面直角坐标系——构建知识体系.docVIP

平面直角坐标系 ——构建知识体系 学情分析 本节课的教学对象是七年级学生。这个阶段的学生活泼好动，发言积极，善于表现，但思维特征往往表现为“只见树木不见森林”。能够按照明确的分类标准归纳梳理知识，进而构建完整的知识体系的能力还很弱，教学时一定要注意引导学生先统揽全局再关注细节，以不断提高学生的概括能力。此外，这个阶段的学生比较擅长形象思维，抽象思维相对较弱，教学时要充分借助图形的直观性，通过图形运动变换的直观性，帮助学生理解抽象的坐标变化规律。 教学目标 知识技能 1.通过系统地梳理平面直角坐标系的相关知识，构建本章的知识体系，明确各知识点之间的内在联系。 2.能灵活运用本章知识解决与坐标相关的问题。 数学思考 1.通过明确平面内的点与坐标（有序数对）一一对应关系，进一步体会数形结合思想方法。 2.通过探索求不规则图形的面积，体会转化的思想方法。 问题解决 1.能把不同的生活情境中确定物体位置的问题，抽象为确定平面内点的位置的问题，会用恰当的方法准确表示物体位置。 2.能利用平面直角坐标系中对应点坐标之间的关系，解决图形的平移、对称等 相关问题。 情感态度 1.通过构建知识体系，培养学生归纳整理所学知识和应用数学的意识。 2.在平面直角坐标系把数与图形有机地结合的过程中，引导学生感受数与形的和谐之美，提高学生学习数学的兴趣。 教学重点 1.整体把握本章知识结构，明确知识之间的内在