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简单的排列问题 课时作业（二） 菜 单 课时作业 课前自主导学 新课标 · 数学 选修2-3 教学教法分析 思想方法技巧 教学方案设计 当堂双基达标 课堂互动探究 教师备课资源 教师用书独具演示 教师引导学生分析，得出“一件事”是“从3人中选出2人，分上下午参加活动”． 为理解排列概念奠定基础. (1)第14页的问题1中要完成的“一件事”是什么？ 教师引导学生分析例9的计数过程，希望得出如下感知：过程重复，比较繁琐，可以简化． 引起寻找新的方法、简化计数过程的需要. (1)上一节的例9的解答过程能否简化？ 师生活动 设计意图 问题 教师引导学生理解“甲乙”和“乙甲”是两种不同选法；在计数过程中，“先选甲后选乙”与“先选乙后选甲”被看成两种不同选法． 辨析问题，为引出排列概念做准备. (4)“甲上午乙下午”与“乙上午甲下午”一样吗？在计数过程中考虑到了吗？ 教师提问，学生讨论、回答，得出分步完成选人参加活动． 启发学生联系计数原理. (3)怎样用计数原理解决它？ 师生活动 设计意图 问题 教师：一般地，可以把被取对象称为元素． 教师引导学生用“元素”“排列”等词叙述问题． 将具体问题抽象到一般问题，为引出排列概念做准备. (6)舍弃具体背景，如何叙述问题1及其解答？ 教师引导学生使用树形图列举结果，并进一步说明用分步乘法计数原理解题的可靠性． 使学