作文可以这样教【原创论文】.docVIP

作文可以这样教 宁夏石嘴山市第六中学：孔月霞 作为语文的“半壁江山”的作文，长期以来，一直是语文教学的难点，也是焦点之一。“教师教得累，学生学的苦，作文效率差”，成为作文教学中的“老大难”。如何提高作文教学的效率，使学生不再头疼作文？我认为，学生的学关键在于教师的教。多年来，本人在作文教学方面的一些做法，自觉很有效。??一、备好“三案”??1、备好作文指导课教案??《中国大百科全书心理卷》说:“作文是学生把记忆中所存储的有关知识,经验和思想用书面形式表达出来,是从内部言语向外部言语的过渡,即从经过压缩的、简要的、自己能明白的语言向开展的、具有规范语法结构的、能为他人所理解的外部语言形式的转化。”作文教案是上好作文课的第一步。好的教案能大大提高课堂效率。教案设计也是教师的主要工作。这种工作的背后隐藏着教师对教育、教学的认识,对学生、教材的把握，对目标、效率的追求，对经验、资料的积累。只有备好作文指导课教案，才能“打好有准备之仗”。 我的“作文指导课教案”通常包括“教学目标、教学重点、教学难点、教学过程”几部分。在教学过程中，对作文要求，相关知识，作文方法等方面进行必要的指导。目的是传授给学生相应的写作知识和写作技巧。另外，每次作文训练，先为本次作文课拟定一个富有诗意、富有时代气息且切中要害的作文课题，也是作文指导课教案让我大费心思的事情。如写人记叙文，我拟定了“你若安好，便是晴天”做课题；写事记叙文，我引用了“风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心”做课题；写议论文，我拟定了“我议论，我骄傲”做课题等。? 2、做好作文评改记录??“ 作文评改记录”一般和作文评改工作同步进行。??（1）合理安排作文时间。? 作为一名语文教师，作文评改工作几乎占据了全部工作量的五分之三，所以，语文教师往往是在全部课程上完之后，期末复习期间还不得不忙碌于作文评改之中。因此，一学期下来，总感觉许多工作都被作文评改挤在了一边。为了给自己和学生省出更多时间，多年前，我尝试提前两周开始本学期的作文训练，自觉是个很好的方法。期末的两周时间里，不但可以集中精力进行阅读积累等复习工作，还可以有的放矢地进行作文专项训练复习工作。??所谓的提前两周进行作文训练，就是将多数教师习惯于开学两周后进行的第一次作文训练提前至开学第一天进行。其他六次，则两周一次训练。这样，势必为教师腾出了两周批阅作文的时间。不但如此，一学期下来，还能在期末复习中多进行两三篇作文专项训练。学期中，遇到意外情况打乱两周一次的作文教学进程，也不至于到期末手忙脚乱地进行作文训练评改等。?（2）选择多种评改与记录方式。??“作文评改记录”是紧承作文指导课之后针对每位学生作文具体情况的详细记录。这是一项繁杂而琐碎的工作。我的“作文评改记录”一般包括“收交情况、批阅方式、得分情况（分类情况）、作文具体情况”等几部分。“收交情况”记录学生应交作文数与实交作文数，没交学生姓名、原因，按时上交人数，没有按时上交学生姓名及原因等。“批阅方式”记录该次作文收交后的评改方式。是教师全批全改，还是学生互批互改；是师生共批,还是两个班就上述方式交替进行等。“作文具体情况”记录每位学生本次作文具体情况。??当然，教师怎样评改作文，还要受学校考核机制的制约。不同学校的作文教学考核管理机制也各有差异。我校作文评价管理机制中，一学期的大作文批改中，允许学生批阅两篇。为此，我也找到了即可提高学生修改作文能力，又可以全面掌握学生每次作文情况的方式方法。那就是在合理安排作文时间的基础上，各次评改采用不同方式。??第一篇作文训练后，采用教师全批全改的方式，有助于全面了解学生假期生活、开学状态、学生心理、语文水平等情况，更好地帮助自己制定合理有效的教学计划和作文训练计划。第二篇，通常采用一个班教师全批全改，一个班学生互批互改。第三篇作文和第二篇方式一样，但班级互换。在这两篇互帮互学的基础上，第四篇教师全批全改，选择部分学生作文面批，进行有效指导。第五篇和第六篇，同第二、第三篇。第七篇全批全改，将一学期以来每位学生作文得失，特别是每位学生作文进步之处总结记录下来。第八篇、第九篇，往往是在复习期间的专项训练，则采用小组合作的方式批阅，教师批阅各小组组长作文，之后召集组长讲评其作文，要求组长按本次训练专项要求和教师讲评组织本组成员进行作文评改。再向教师反馈具体情况，教师加以记录；抽查不同层次学生作文评改情况再补充记录。评改中，采用“打分制”。每位学生作文根据该生作文水平纵向对比打分，这样，即使语文再差的同学，只要他完成了一篇作文，就可以对比他的写作水平，参照上次作文质量，打出一个对他自己来说偏高一点的鼓励性的分数，以此培养他作文兴趣，帮助他克服畏难情绪。??“作文评改记录方式”依据作文评改方式而确