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《家》教学设计——? 语文版九年级语文下册第一课 一、教学目标：?知识与能力：1.理解课文以船、港湾、岸为喻的写法和比喻意义，体会作者对人生、对家的独特思考。? 2.学习课文记叙、议论、抒情相结合的写作方法。 过程与方法：自主-合作-探究 情感态度、价值观：培养学生爱家情怀，理解父母，报答父母的养育之恩。 二、教学重点：理解课文以船、港湾、岸为喻的写法和比喻意义。 三、教学难点：学习课文记叙、议论、抒情相结合的写作方法。 教时安排：?1课时?教学过程：? 导入新课： 俗话说：“七十岁有个家，八十岁有个妈”，有家我们的心就有了依靠。今天让我们走进周国平的《家》，感受作者对人生、对家的独特思考。 整体感知 朗读课文 学生自主完成字词的学习 学生汇报预习情况?1、作者简介：??　　周国平，1945年7月生于上海。1962－1968年就学于北京大学哲学系，毕业后分配在广西深山老林中。1978年考入中国社会科学院研究生院，先后获硕士、博士学位。现为中国社会科学院哲学研究所副研究员。1996年以怀念夭折女儿为主题的《妞妞，一个父亲的札记》而闻名，此外主要作品还有：《守望的距离》、《安静》、《尼采：在世纪的转折点上》、《人与永恒》、《尼采与形而上学》、《周国平文集》等。主要译作有：《尼采美学文选》、《尼采诗集》、《偶像的黄昏》等。?　　周国平的作品充满了人生的智慧和哲学的魅力，融理性和激情于一体，笔调清新自然，内涵睿智深刻，多年来深受读者喜爱。?　2、题目解说　?【明确】“家”是人们很熟悉的名词，以此为题的文章也有很多，而且各有千秋。周国平这篇散文从三个层面写出了自己对家、对人生的深刻理解。?3、文章结构分析?　　（1）段落分析?　　第一部分（1）：由对人生的比喻引出对家的思考，并引起下文。?　　第二部分（2－16）：由三个比喻句作为小标题，抒写自己对人生对家由浅入深的哲学思考。?　　第一层（2－6）：由渔民以船为家的生活实况深入思考，得出家是一只船的结论。?　　第二层（7－12）：由人生是一次远航想到家是温暖的港湾，是休息放松的乐园。?　　第三层（13－16）：在前两节的基础上，用“永远”一词把家的本质特征给以鲜明的定位――家是永远的岸。?三、合作探究 （一）、重点句子剖析?　　1、中心句：?　　（1）家是一只船。?　　【剖析】这句话来自于引子中?“人生对于所有人来说是漂过岁月之河”，这是作者用一个比喻句表达了他对人生的基本观点。家是本体，船是喻体。这个比喻是后面两个比喻的基点。家是港湾，家是岸，都是由家是船生发出去的。?　　（2）家是温暖的港湾。?　　【剖析】这个比喻句是上一个比喻句的深入，又是下一个比喻句的出发点。本体是家，喻体是港湾。对于在岁月之河中漂泊的人来说，家是船；对于航行在人生河道上的船而言，港湾是不可或缺的，那么，家就是为船提供停泊、休憩、躲避风浪的港湾。?　　（3）家是永远的岸。?　　【剖析】本体是家，喻体是岸。这个比喻是“家是温暖的港湾”的深化，是三个比喻所传达的思想的完成，在逻辑上既是对前两个比喻的升华。表达了家不仅是港湾，从人生的起始到终结来看，家是永远的岸――它既是每个人登临人生世界的起步之岸，也是每个人离开现实人生的离别之岸。?　　（4）总结句：如果把人生比作一种漂流――它确实是的。?　　【剖析】本文是一篇充满人生哲理的散文。把人生比作一种漂流，把家比作船、港湾、岸的前提和基础，也是话题提出的引子。?　　（5）过渡句：?　　①那么，家是什么呢？?　　【剖析】设问句，引起下文作者对家的三个层次的认识和思考。?　　②当我欣赏远处美丽的帆影叶，耳畔响起一位哲人的讽喻：“朋友，走近了你就知道，即使在最美丽的帆影上也有着太多琐屑的噪音！”?　　5、作者把人生比作“一种漂流”，又把家比作船、港湾、岸。细读课文，说说这几种比喻间的内在联系。?　　【明确】把人生比作一种漂流，是把家比作船、港湾、岸的前提，是后边几个比喻的基础。?　　“家是一只船”，其中，家是本体，船是喻体。这个比喻的前提是把人生比作一种漂流。这个比喻是后面两个比喻的基点。家是港湾，家是岸，都是由家是船生发出去?　　“家是温暖的港湾”，这里家是本体，港湾是喻体。而港湾这个喻体是以家是一只船为前提的。因为航行中的船是需要港湾的。这个比喻是第一个比喻的深入，又是下一个比喻的出发点。?　　“家是永远的岸”，这个比喻是“家是温暖的港湾”的深化，是三个比喻所传达的思想的极致和完成，在逻辑上既是对前两个比喻的承接，又是对前两个比喻的升华。表达了家不仅是港湾，从人生的起始到终结来看，家是永远的岸――它既是每个人登临世界的起步之岸，也是每个人离开现实人生的离别之岸。? （二） 重点研讨?1