教学目标： 1、了解石缝间的生命的生长特点，整体把握文章内容.docVIP

2 石缝间的生命 教学目标： 1、了解石缝间的生命的生长特点，整体把握文章内容。 2、结合语境揣摩语言，体会作者所赞美的精神与讴歌的人。 3、培养学生在逆境中顽强拼搏的精神。 二、教学重点：认识石缝间生命所体现的崇高精神，培养学生在逆境中顽强拼搏的精神。? 三、教学难点：理解本文既是对在困境中顽强生存的生命的礼赞，更是一曲对中华民族及人民中优秀分子的赞歌。 四、教学准备：? 多媒体课件? 五、教学时数：???? 一课时? 教学步骤：? 一、揭示课题，激发欲望。（2分钟） 欣赏一组图片，导入新课学习。 二、初读课文，整体感知。（6分钟） ??1、大声朗读课文，想一想： ???（1）作者写了石头缝间的哪些生命？ ???（2）作者对这些生命怀着怎样的情感？ ??2、生难字词的正音。 ??3、交流以上两个问题。 ???（1）野草、山花（蒲公英）、松柏 ???（2）表达作者对石缝间生命的钦佩、敬仰、赞美、歌颂、感动……? ????三、精读课文，理解内容。（17分钟） 过渡：作者在看到这些石缝间的生命时，为什么感动得潸然泪下？让我们一起再来细读课文，和作者一起感动。 ???（一）了解石缝间的生命生存条件的严峻。 ???（二）重点引导学生通过分析第六段，理解石缝间的生命顽强的拼搏精神。 1、仔细聆听第六段课文配乐朗读，想想：石缝间的松柏什么地方令你最感动？ 2、全班讨论交流： 学生自由发言，教师相机诱导，突破重点词句的理解及对精神的感悟。 ???（1）齐读写躯干的句子：“顽强地从石缝间生长出来，扭曲地、旋转地，每一寸树衣上都结着伤疤。”由“扭曲地”“旋转地”“每一寸树衣上都结着伤疤”你想到了什么？ ???（2）指导朗读“向上，向上，向上是多么地艰难”这一句，体会松柏向上生长的艰难以及它的不屈精神。 ???（3）指名读写树根的句子，其他同学划出写树根的词语，并想想哪个词你最欣赏，为什么？ 由写根的句子联想到郑板桥的一首诗《竹石》，加深学生对石缝间松柏精神的理解。 ???（三）学生用读第六段时用到的抓关键词、关键句的方法，在4、5两段中自主选择一段品读。 ???（四）鸟瞰全文，归结主旨。 石缝间的生命面对恶劣、艰苦、严峻的环境，它们创造了惊人的奇迹：不仅生存了而且还发展了，这是种怎样的品质和精神?请你用几个词加以概括（战胜环境、焕发生机、倔强挺立、顽强生长、不懈拼搏、展现生命的活力、美丽与价值等。） ????四、品读课文，深化主旨。?（15分钟) ???（1）品读第八段。 a、在“生命正是要在最困厄的境遇中发现自己，认识自己，从而才能锤炼自己，成长自己，直到最后完成自己，升华自己”中，“发现”、“认识”、“锤炼”、“成长”“完成”“升华”这六个词语能互换顺序吗？（重读此段） ?b、这句话和我们在初中学过的《孟子二章》中的哪句话有异曲同工之妙?你还知道哪些这方面的名言？ ????（2）?品读第九段。 ?????第九段说石缝间顽强的生命,是生物学的、哲学的、美学的，如何理解句中“生物学的”、“哲学的”、“美学的”？“美的、壮丽的心灵世界”又是指什么？ ????（3）?深入领会： a、引导学生体会文章不仅仅是赞美石缝间的生命，还赞美了在逆境中顽强拼搏的人?。（了解作者林希，体会“文如其人”和托物言志的写法，让学生适当举例。） b、引导学生从国家民族的角度讨论文章的深层意义。? ???五、把握结构，期望作结。（5分钟） ????1、回答开课时的一个问题：石缝间的生命为何会让作者感动的潸然泪下？在文章中间间接告诉了我们答案，结尾部分却直接告诉了我们答案。 2、提醒：文章首尾照应的写法；总（点题）——分（咏物）——总（言志）的结构。 3、小结：读了这篇文章，我们和作者一起感动着，可仅仅感动还不够。天有不测风云，人有旦夕祸福。当我们身处困境的时候，我们应该在困厄的境遇中发现自己，认识自己，锻炼自己，成长自己，直到最后完成自己，升华自己。 ???六、布置练习。? ????在《当我身处困境的时候》和《我愿做石缝间的生命》两个文题中任选一题，写一篇200字左右的短文。