组合体视图的画法说课稿使用.docVIP

《画组合体视图的方法和步骤》说课稿 　一、教材分析 选材章节 本课题选自中国劳动社会保障出版社《机械制图》 （钱可强主编 ）第四章第二节。 地位作用 本节是本课程的核心内容之一，它既是前面所学内容的综合应用，又是从投影理论过渡到识读机械图样的桥梁，起着承前启后的作用。 二、教学内容 中职生的共性是学习兴趣不高，学习比较被动，自主学习能力也较差，同时由于学生生源不同，基础和个性差异较大，而且才接触机械制图不久，在知识储备上具有简单的几何识图能力和分析能力，但是空间想象能力还有待提高。因此在教学过程中，根据实际情况灵活调整教学进度和深度，保证每位学生都有一定的收获。我制定了一下的教学重难点： （1）教学重点 利用形体分析法画组合体视图的方法。 解决策略是在具体任务驱动下，借助多媒体演示，通过分组协作解决问题 （2）教学难点 主视图的选取。 解决策略是利用橡皮泥辅助，读画结合，突破难点 （3）关键点 组合体视图的画图步骤 解决策略是通过教师引导，学生思考，师生共同总结出顺口溜来便于学生记忆。 三、教学目标 1、学习目标 （1）知识学习目标 能够根据不同的模具形体，学会判断组合体类型，分析选择主视图，选择基准，画三视图，在画的过程不断总结、体会，以掌握提高制图的能力。 （2）能力素质目标 　　1.提高空间想象力； 2.增强物-图转换能力,提高综合分析素质。 （3）情感目标 贯彻国家制图标准，培养学生作图技能及认真、严谨的作风，增强团队协作能力和创新意识。 四、教学策略 以任务为主线，利用多媒体计算机播放课件，配合学生实践练习，突出教学的交互性。实现学生做中学，教师做中教。 1、精讲 “创设任务情境—引导自主探究—进行归纳总结” 采用任务驱动法，精讲多练，充分将课堂交给学生，以完成一个具体的任务为线索，把教学内容有机贯穿在任务之中，让学生在任务的引领下，经过思考和教师的点拨，积极主动地参与学习，达成教学目标。 2、多练 “图物结合、做中学，小组合作，讨论探究” 采用小组合作、橡皮泥辅助的方式，使学生能借助实物生动直观地感受知识，并在合作、交流、评价中建构知识，提高能力。从而达到激发兴趣、理解陶情、启迪心智、感悟积淀的四重境界。 3、巧记忆 学生通过动手画图，找出画图要点，教师引导，与学生共同总结并一起编顺口溜，便于学生更好的记忆。 五、教学过程 序号 教学过程 时间 1 给出任务 激趣导入 ５分钟 2 示例演练 探究新知 25分钟 3 任务驱动 学生练习 45分钟 4 检查评估 课堂反馈 15分钟 （一）给出任务，激趣导入（5分钟） 通过一个具体的工作情境提出一个真实的工作任务： 小王想铸造一个如图所示的轴承座，他找到铸造厂的李师傅帮忙,小王向李师傅说了半天李师傅也没听明白他说的零件的形状结构,最后李师傅对小王说,你干脆给我画张图纸吧,这时小王犯难了,因为他没学过机械制图,同学们能帮助他吗？ 设定任务主线，明确学习目标 本节课的任务:画出轴承座的三视图 如图 通过教师展示作品，对学生进行启发引导，让学生观察思考，形成组合体的构架，将任务分解为形体分析、主视图选取、画三视图等3个小任务，带着这些任务进入下面的学习。 设计意图 通过创设情景，由生产实例引出轴承座的三视图,以激发学习兴趣；通过分析，明确学习目标，使学生积极主动地投入到学习中去。 （二）示例演练，探求新知（25分钟） 分为四个小环节 利用模型，分组拆分 媒体演示，明确思路 小组讨论，选取方向 选取示例，演示作图 【任务1】 ： 利用模型，分组拆分。 这个模型分为轴承、地板、肋板、支撑板四部分 1.由橡皮泥（或萝卜）模型制作过程 ——明确形体分析的思路 知 识 点：假想把组合体分解成若干个部分，分别分析它们的形状、相互位置、组合方式及组合体的形体特征，这种分析组合体的方法称为形体分析法。 要 点 ：先分后合 2.小组讨论确定主视图投影方向 【任务2】让同学们讨论：轴承座从哪个方向作为主视图最合适？ 这里ABCD四个投影方向，那个最合适？ 比较可知：结论：B向作为主视图最合适 D向——虚线较多 C向——左视图D向较多虚线 A向——不反映最多轮廓特征 引出：选择主视图的原则： 反映特征，可见性好，自然放置。 3.选取示例，演示作图 以底板三视图为例，教师演示，学生观察 最后归纳总结，教学生学会方法，完成授人与渔的过程 通过下列思考题，先定位置还是先定形状，先画整体还是先画局部，三个视图一起画还是单独画？适当留白，加以点拨，让学生发现问题，探求分析 这个环节的设计意图：一个是通过橡皮泥的辅助，分工做出轴承座各部分实体，然后组合起来，使同学们积极主动参与，有助于提高同学们空间想象能力，从而突破了难点。 再一个是通过多媒体，直观地演示了底板