教学设计.4.1 有理数的乘法.docVIP

1.4.1 有理数的乘法 无为县凤河初中 黄启明 教学内容 人教版《义务教育教科书?数学》七年级上册第一章第四节第一课时。 教学目标 一、知识与技能： 掌握有理数的乘法法则进行熟练的运算并联系实际解决简单的的实际问题，能利用乘法运算律简化运算. 二、过程与方法： 经历实际问题抽象为代数问题的过程，经历对有理数乘法法则的探索过程，加深对法则的理解和正确使用。 三、情感.态度与价值观： 培养和发展学生的观察、归纳、猜测、验证的能力，学会与他人合作交流，感受成功的喜悦，建立自信。 教学重点 有理数乘法法则的运用。 教学难点 经历法则的探索过程，加深对法则的理解。 教学方法 合作交流与教师引导相结合。 教学手段 多媒体课件。 教学过程 一、创设情境、引入新课 问题1： 森林里住着一只小甲虫豆豆，每天它都要离开家去寻找食物。这一天早晨豆豆以每分钟3米的速度向东爬行2分钟到达觅食处，那么它现在位于家的位置的哪个方向呢？相距多少米？(动画演示) -7 -7 -6 -5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5 6 ● 师：可以用式子表示吗？ 生：可以，表示为2×3 问题2： 第二天，豆豆又以每分钟3米的速度向西爬行2分钟到达觅食处，那么它现在位于家的位置的哪个方向呢？相距多少米？（动画演示） -7 -7 -6 -5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5 6 ● 师：可以用式子表示吗？ 生：可以，表示为（－2）×3 师：2× 3是小学学过的乘法，那么（－2）×3如何计算呢？这就是将要学习的有理数的乘法。 二、分析探索、问题解决 比较3×2＝6，　（－3）×2＝－6这两个算式，有什么发现？ 把一个因数换成它的相反数，所得的积是原来的积的相反数。 观察算式找规律： 3×2 = 6； 3×（－2）= －6 ； （－3）×（－2）=6 ； （－3）×2= －6 ； 同学们觉得两个有理数相乘的结果有没有规律呢？你能通过思考发它们的规律吗？ 学生活动：同桌之间，前后桌之间互相讨论。（学生不可能很圆满的把法则总结全面，此时应尽可能的让学生互相补充，相互修正让学生自己来完成。 教师引导学生思考5×0， －5×0， 0×（－2）的结果是多少？ 三、 知识梳理、得出结论 教师出示有理数乘法法则（板书）： 两数相乘，同号得正，异号得负，并把绝对值相乘； 任何数与零相乘，都得 零. 师：在进行有理数乘法运算时，要注意两个方面的问题： 1、确定积的符号； 2、积的绝对值是两个因数绝对值的积。 四、应用反思、拓展创新 1、确定下列两数的积的符号： （1）5×（－3）； （2）（－4）×6 ； （3）（－7）×（－9）； （4）0.5×0.7 . 2、计算： （1）6×（－9）； （2）（－6）×（－9）； （3）（－6）×9 ； （4） 6×（－9）； （5）（－6）×0 ； （6） 0×（－6）。 3、计算： （1）(－1/2)×1/4； （2）(－0.3)×10/7； （3）3/2×(－2/3)； （4）(－1/2)×(-2) 倒数：乘积是1的两个数互为倒数；1除以一个不为零的数得这个数的倒数；a的倒数为1/a(a≠0)。 五、课堂小结： 1、强调乘法步骤； 2、比较乘法与加法确定符合的方法； 3、倒数的意义及其表示。 六、作业布置： P37--38：1、2、3 板书设计 1.4.1有理数的乘法 1、有理数的乘法法则：两个有理数相乘，同号得正，异号得负，并把绝对值相乘。任何数同0相乘，都得0。 2、有理数的乘法运算例： 3、倒数：乘积是1的两个数互为倒数。（负倒数：乘积为-1） 教后反思