教学设计：7上数学《解一元一次方程-去括号》.docVIP

解一元一次方程（去括号与去分母）教学设计 汉川市实验中学 张军燕 教学目标 1.会用去括号的方法解一元一次方程，进一步体会等式变形中的化归思想. 2.进一步熟悉如何设未知数列方程解应用题，体会方程思想在解决实际问题的作用. 二、教学重难点 重点：用去括号的方法解一元一次方程. 难点：确定实际问题中的相等关系，设未知数列出一元一次方程. 教学课时 一课时 教学过程 新课导入 前面我们已经学习了运用移项、合并同类项的方法解一元一次方程.对于像2（x–3）+3(x–1)=5这样的方程，又该怎么办呢？今天我们来学习含有括号的一元一次方程的解法. 推进新课 问题：某工厂加强节能措施，去年下半年与上半年相比，月平均用电量减少2 000 kW·h（千瓦·时），全年用电15 万 kW·h.这个工厂去年上半年每月平均用电是多少？ 分析:设上半年每月平均用电x kW·h，则下半年每月平均用电为(x－2000) kW·h．上半年共用电6x kW·h；下半年共用电6(x－2000) kW·h． 根据题意列出方程6x＋6(x －2 000)＝150 000 问：怎样解这个方程？这个方程与我们前面研究过的方程有什么不同？ 6 6x＋6(x－2 000)＝150 000 去括号 6x＋6x－12 000＝150 000 移项 6x＋6x＝150 000＋12 000 合并同类项 12x＝162 000 系数化为1 x＝13 500 问：通过以上解方程的过程，你能总结出含有括号的一元一次方程解法的一般步骤吗？ 去括号 去括号 移项 合并同类项 系数化为1 3.巩固练习 例1 解下列方程： （1）2x － （x + 10）= 5x + 2（x － 1）; 解：去括号，得 2x – x – 10 = 5x +2x – 2. 移项，得 2x – x – 5x – 2x = – 2 + 10. 合并同类项，得– 6x = 8. 系数化为1，得 （2）3x – 7（x – 1）= 3 – 2（x + 3）. 解：去括号，得 3x – 7x + 7= 3 – 2x – 6. 移项，得 3x – 7x + 2x= 3 – 6 – 7. 合并同类项，得 –2x = –10. 系数化为1，得x = 5. （3）4x + 3（2x – 3）= 12 – （ x + 4） 解：去括号，得 4x + 6x – 9= 12 – x – 4 移项，得 4x + 6x + x = 12 – 4 + 9 合并同类项，得 11x = 17 系数化为1，得 x = （4） 解：去括号，得 移项，得 合并同类项，得 系数化为1，得 （5）2 – 3（x + 1）= 1 – 2（ 1 + 0.5x ） 解：去括号，得 2 – 3x – 3= 1 – 2 – x 移项，得 – 3x + x= 1 – 2 – 2 + 3 合并同类项，得 – 2x = 0 系数化为1，得 x = 0 例2　一艘船从甲码头到乙码头顺流而行，用了2 h；从乙码头返回甲码头逆流而行，用了2.5 h．已知水流的速度是3 km/h，求船在静水中的速度. 分析：一般情况下可以认为这艘船往返的路程相等， 顺流速度×顺流时间＝逆流速度×逆流时间 . 解：设船在静水中的平均速度为x km/h，则顺流 的速度为(x＋3) km/h，逆流速度为(x－3) km/h. 根据往返路程相等，列得 2（x + 3）= 2.5（x – 3）. 去括号，得 2x + 6 = 2.5x – 7.5. 移项及合并同类项，得 0.5x = 13.5. 系数化为1，得 x = 27. 答：船在静水中的平均速度为 27 km/h. 4.课后练习 （1）一个两位数，个位上的数是2，十位上的数是x，把2和x对调，新两位数的2倍还比原两位数小18，你能求出x是几吗？ （2）买两种布料共138米，花了540元.其中蓝布料每米3元，黑布料每米5元，两种布料各买了多少米？ 五、教学反思 本课时教学可先让学生通过尝试和合作，归纳出去括号解方程的方法，鼓励学生探寻一题多解，然后比较找到最好方式，巩固对去括号的认识.教学中突出应用意识，利用实际问题引出本节要学的知识点，用不同的问题为学生指明思考方向，时时提醒学生互相探讨寻找实际问题中等量关系的体会.