七年级上册4.3人类的居住地-聚落.docxVIP

第三节《人类的聚居地——聚落》 ●设计理念： 本节课的总体设计符合新课标中提出的基本理念、课程标准和活动建议的要求，充分体现了“主体、探究、合作、”的教学理念。教学过程及学生的自主、探究的学习过程是成功的。学生学习的积极性、主动性和热情不断提高，学生在探究活动的过程中，不仅拓展了学习的空间，同时合作意识增强了，学生的创造潜能也得到充分的施展。 　　本节课不仅让学生知道了一般的地理知识和概念，更重要的是教给了学生探究问题的方法，在“过程”中学。本节课的亮点有二：第一，引导学生分小组表述聚落与地理环境的关系，资料丰富多样，有图片、有模型，体现了对学生探究过程的准备是充分的。第二，引导学生讨论世界文化遗产怎样发展与保护，能够使学生们更深刻地懂得保护传统文化的意义。 ●学习目标 知识与技能: 知道聚落的类型. 知道乡村聚落、城市聚落及其景观差异 知道聚落是不断发展变化的 过程与方法: 1、运用图片描述乡村聚落、城市聚落的景观差异 2、举例说出聚落与自然环境、人类活动的关系 情感、态度、价值观： 1、懂得保护世界文化遗产的意义 2、通过读图训练，进一步培养学生的动手、动脑和审美能力。 ●重点难点 1、乡村聚落、城市聚落的景观区别 　　2、聚落与自然环境、人类活动的关系 ●学习方法：读图分析 ●课时安排: 1课时。 ●教学准备 教师准备：乡村聚落、城市聚落的景观图片及书中相关内容的图片或录像。 学生准备：课前搜集乡村聚落、城市聚落的景观图片或资料。 ●教学设计 【课前准备】 1.预习准备：以小组为单位，选择一个选题（世界不同地区的民居），小组成员分工合作（收集图片、查阅资料等），探究该地区的民居与其所处的地理环境的关系。 　　2.实践活动：制作世界不同地区的民居模型。 　　（2）对当地的传统民居进行实地探访，拍摄活动录像。 　　3.提出质疑：（1）聚落特点与地理环境的关系？ 　　（2）传统聚落文化是否需要保护？如何保护？ 　　4.教师准备：制作计算机课件，相关聚落图片。 【教学过程】 导入新课：欣赏 南昌城市景观视频。 过渡：这就是我们生活的聚落。介绍聚落的概念。 我们同学有的居住在农村，有的居住在城市。（设问）谁能来简单地描述一下农村景观和城市景观。（学生回答略） （讲授） 聚落作为人们的集中居住地，它不仅是人们的居所，也是人们进行劳动生产和社会活动的场所。聚落分为乡村聚落和城市聚落两种类型，一般来说，先有乡村聚落，后有城市聚落。 （板书）第三节 人类的居住地——聚落 讲授新课 （板书）一、乡村和城市 读乡村、牧村、鱼村、林场等图片：根据图片总结乡村聚落有哪些类型？请同学们描述乡村景观和城市景观的主要差异有哪些？（学生读图总结、小组讨论、交流略） 小结：由于劳动生产方式的差异，不同类型的聚落所呈现出的景观也有较大的差异。 比较项目 乡村聚落 城市聚落 环境状况 较自然 人工化 发展程度 低 高 建筑物与道路密度 低 高[来源:学。科。网Z。X。X。K] 人口数量的多少与人口密度 少、低 多、高[来源:学科网] 功能 单一 多元化 联系 疏远 紧密 生活水平 低 高 从事的主要工作 农业[来源:学科网] 工商业 分? 布 与自然条件关系密切 早期城市在农业发达地区 影响因素 自然条件影响大 自然、社会经济条件、军事 小结：聚落景观不仅与劳动生产方式有关，与自然环境的关系也十分密切。 （板书）二、聚落与环境[来源:Z#xx#k.Com] 读图分析：读图4.19说说影响聚落形成与发展的主要因素有哪些？ （总结板书）1、聚落的与自然环境的关系 小结：温带的平原地区聚落密集，热带丛林、荒漠地区、高山地区聚落稀疏。由此可见，聚落的分布与自然环境也有密切关系。从宏观上看，聚落的分布与人口的分布有着相同的特点。 （板书）2、聚落的分布与自然环境的关系 读：我国北方和南方平原地区的聚落图片[来源:学.科.网Z.X.X.K] 提问：我国北方和南方平原地区聚落的形态有何特点？聚落的形态与自然环境有何关系？ 小结：我国北方平原地区的村落成团块状，而南方村落多沿河呈条带状。 （板书）3、聚落的形态与自然环境的关系 这部分主要是以小组的形式讨论分析各地传统民居与自然环境的关系。四个大组，分别就热带雨林的树屋、极地地区的冰屋、阿拉伯半岛的沙土屋，黄土高原的窑洞，查资料，从建筑外贸、材料等于自然环境之间的关系讨论，并派代表来发言。 （总结）由此可见，屋顶坡度与降水有关系、墙壁的厚度和窗子的大小与气温有关系、建筑材料与当地资源有关系（像竹楼、窑洞、冰屋）等，在传统建筑上体现的尤为明显。 （板书）4、聚落的建筑与自然环境的关系 承转：随着人口的增长和社会