七大洲和四大洋教学设计.docVIP

人教版 地理 七年级上册 第二章 第一节 大洲和大洋（第二课时）-七大洲和四大洋 辽宁省 庄河市 第三初级中学 孙玲 课程标准 本节内容对应课程标准的要求是： 运用地图判别大洲、大陆、半岛、岛屿及大洋、海和海峡 在世界地图上说出七大洲和四大洋的名称、位置、轮廓和分布特征，在地图上识别七大洲和四大洋 教材分析 “七大洲和四大洋”是人教版-地理-七上-第二章第一节大洲和大洋第二目的内容，从教材结构上来看，本节是第一章“地球和地图”的自然延伸和拓展，也为后面“天气与气候”、“人口与聚落”、“发展与合作”的学习做知识储备和铺垫。在教材中起承上启下的作用。本目内容“七大洲和四大洋”的知识，既是世界地理的重要基础知识，又是学生学习世界地理所必需的准备知识，特别是七大洲、四大洋的位置及分布特点，是学生建立全球海陆空间分布架构的基础，因此这是本节也是本章教学的重点。 学情分析 在学习本课之前，学生已经掌握了地球表面海陆所占比例，能够描述海陆分布特点等内容，为本课的学习做好了铺垫。但是，学生读图用图的时间比较短，此方面能力需要进一步提高再考虑到初一学生的空间思维能力有限，特制订教学目标如下： 教学目标 知识与技能 运用地图判别大陆、岛屿、半岛及大洋、海和海峡。 在世界地图上识别并说出七大洲和四大洋的名称、位置、轮廓和分布特征。 过程与方法 通过读图、填图、拼图、绘图等多种途径，在头脑中形成有关七大洲和四大洋的地理表象。 情感态度价值观 通过一系列游戏活动，培养学生的读图能力和空间思维能力，初步形成对地理的好奇尽，激发学生探究世界的兴趣。 五、重点难点 重点：大洲和大洋的名称、位置、轮廓和分布特征 难点：大洲大洋的位置、分布 设计理念 充分借助电子白板的交互式功能，以学生自主学习、小组合作探究为课堂主题，以学生活动为中心，充分发挥学生在课堂教学中的主体地位。 区（县） 庄河 学校 第三初级中学 学科 地理 姓名 孙玲 年级 七年级 课题 人教2011课标版 七上 2.1大洲和大洋 （第2课时）七大洲和四大洋 六、教学过程 教 学 过 程 教学环节 教学内容及教师活动 学生活动 多媒体使用 设计意图 复习导入 展示图片：世界海陆面积比较图和世界海陆分布图 提问：世界海陆比、海陆分布特征 观看图片 回答问题 利用白板展示图片 温习旧知， 引出新知 过渡 世界海陆分布很不均匀，海洋彼此相连，陆地则被分割成许多大大小小的陆块，它们各自以不同的形态构成了地球的整体面貌。 教学环节 教学内容及教师活动 学生活动 多媒体使用 设计意图 认 一 认 1.读图识别大陆、岛屿、半岛、海、洋、海峡等地理事物 2.简要介绍大陆与岛屿的划分 完成导学案，理解概念，将大陆、岛屿、半岛、海、洋、海峡等地理事物拖放到素描图对应的位置上，并简述其特点 利用白板的拖放功能 运用白板的拖放功能，帮助学生掌握大陆、岛屿、半岛等地理事物的相对位置关系 过渡 大陆和它周围的岛屿合称为大洲，世界上分为哪些大洲和大洋？ 填 一 填 1.说明活动规则，指导小组合作学习 2.提问检测合作成果： (1)大洲和大洋的名称 (2)四大洋沿岸的大洲 (3)纬度最高的大洲和大洋(师简要介绍) (4) 被赤道穿过的大洲 (5) 主要/全部位于南、北半球的大洲； (6) 主要位于东、西半球的大洲； 小组合作学习，读世界地形图，完成学案 识记大洲和大洋的名称及方位 展示合作成果 白板展示 小组合作、自主学习，培养学生的读图能力，增强学生的自学能力和团队合作能力 拼 一 拼 1.说明活动规则 2.评价拼图成果 派代表完成七大洲和四大洋的拼图游戏 利用白板插入FLASH动画 利用游戏的形式，检测学生对大洲、大洋名称和位置的掌握程度，同时激发学生的学习兴趣 教学环节 教学内容及教师活动 学生活动 多媒体使用 设计意图 过渡 七大洲号称七兄弟，居住在地球村，喜欢跟人们开玩笑，图中轮廓是他们的真实身份吗？ 排 排 序 1.说明活动规则 2.评价活动成果 3.介绍七大洲记忆口诀 1.辩认七大洲轮廓，找出真实身份 2.完成七大洲面积由大到小的排序 3.记忆口诀 利用白板的拖放功能 利用生机互动，强化了学生对大洲轮廓的记忆，在建构新知的同时激发了学习热情 1.指导学生读“大洋面积和深度”图 2.引导学生总结四大洋面积排序口诀 1.读图，了解四大洋面积和深度，并给其排序 2.编口诀记忆， 利用白板的拖放功能 引导掌握学习小窍门 过渡 四大洋如同四姐妹，手牵着手连成一片，但是七兄弟却被人为的分开了。 找 界 线 1.指导读图找出亚欧、亚非、南北美分界线 2.检测读图成果，并作以简要介绍 1.读图，找出主要分界线 2.展示成果 利用白板的拖放功能 增强读图、 析图能力 过渡 七兄弟听说大家喜欢做游戏，特别录制了自白，你能听出