2011长春版初中语文七年级下作文8图形联想.docVIP

2011长春版七年级下作文8《图形联想》教学设计? 【教学目标】? 1、借助图形，学习联想知识，养成在事物之间寻找联系的思维习惯，并体会联想在作文中的作用。 2、使学生能够任选一个图形，设计一个题目，展开联想，写一篇作文。 3、观察图形，激发联想，释放个性思维。 【教学重点】 学习联想知识，养成在事物之间寻找联系的思维习惯，并体会联想在作文中的作用。 【教学难点】 任选一个图形，设计一个题目，展开联想，写一篇作文? 【教学方法和手段】 ??? 1.?以教师讲解配合多媒体课件、深入浅出、幽默风趣的语言风格感染学生，用丰富的课件吸引培养学生，形成对图形联想的兴趣。 ????2.通过教师示范，学生活动，教学生听（如何辨析学习重点）、思（如何多角度思考问题）、答（能够利用发散思维表达）。引导学生注意观察身边的事物，通过对所观察事物形状和大小的联想，启发学生创新思维和发散思维。 ??? 3.评价以激励为主，但要及时纠错，以思辨的形式进行。 【教材分析】 七下语文作文8《图形联想》。 图形与人类知识和生活的整个领域关系密切。图形本身是视觉传达过程中较直接、较准确的表现媒体，它在人们的文化、信息沟通和交流方面起到了不可忽视的作用。 基于此教材设计了《图形联想》这篇作文教学课。但课文本身介绍内容很少，只是简单的介绍了联想的分类和个别图形的联想举例，对于真正写成作文帮助有限，学生不知如何下手。 本课通过课件、师生互动，教师分析讲解，写作理论指导（课件展示），“下水文”举例，激发学生创造思维和发散联想。增强写作信心和写作欲望。 【学情分析】 优势一：学生对所学内容感兴趣学习积极性高。 弱势：初一学生，从小学走来，不擅长思维，课堂听讲精力集中不会超过15分钟，回答问题较少。 措施：精讲多练，讲课时间不超过15分钟，练习笔答和口语表达相结合。教师积极引导及时归纳总结。 优势二：持有争强好胜之心，稍加鼓励便可提高思维的广度和深度（尤其是对图形联想这种作文方式）勇往直前。 弱势：学生的思维以线性为主，发散思维能力差，对于这种形式的作文接触的不多，构思和选材能力差。 措施：通过课件引起学生兴趣，通过讲解明白联想的概念和方法，通过训练巩固成果，突破难点。 【课时安排】 2课时 【课前准备】? （学生）教材、练习本、文具。 （教师）查找相关资料，制作ppt课件。? 【教学过程】 第一课时一、[导入]? （课件展示世界著名建筑） ? 师：正是有了丰富的想象，人类才能够超越常规思维的束缚，冲破现有知识经验的局限性。以大胆、奇特的方式在工作中进行创造性探索。 而联想是创意的关键，是形成设计思维的基础。这节课我们一起走进作文8《图形联想》。 二、图形联想练习1、（展示课件三角形） 师：我们先来看这个图形 它让你联想到了什么？ 生：屋顶、三角板、金字塔、粽子、三角形稳定性…… 师：是否发现某某同学的联想与大家有什么不同？这是联想吗？ 联想的定义：联想就是由一个事物联想到与之有关的另一个事物。 明确联想相关知识：相似联想（形似、神似）、相关联想（对比、时空相近、逻辑等）。（板书） 师：在学生明白后再以课件的形式完整的展示联想知识。（让学生更完整更深刻的加以掌握）。 2、（展示课件圆）让学生自由联想，打开发散联想思路。 师：你喜欢图形联想吗？要不要再挑战一个图形？（课件展示圆） 生：甲、乙、丙等同学口头接力完成一组由圆这个图形引发的联想链。 师：逐一分析解释学生联想到的事物的方法以及合理性，对于不合理的给予指出改正。加深学生对联想概念的理解和联想方法的运用，并给学生以鼓励。 生：在练习本上写出十个由圆这个图形而联想出的事物。 师：十名学生完成后教师随机提问第N个，联想出的事物明显迥异其它同学的，让其解释完整的联想过程。进而引发学生思考：联想是个性的，联想需要丰富的生活经验和阅读积累，事物之间是有联系的，只要可能联想是可以无限进行下去的，一个基础图形可以想象出无限多个事物。 （课件展示圆这个图形的联想事物发散图），使学生以更直观的形式明白联想具有相似、相关，不只是线性还可具有发散性，体会思维的广度和深度。 3、引导学生体会联想和作文的关系： 师：拥有发散联想对我们写作文有什么好处呢？小到比喻夸张等修辞手法；大到审题选材、立意构思联想无处不在。列举学生学习过的语文知识（李白诗句：我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。岑参诗句：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。），使学生明白联想在文章中是如何应用的。 （板书多个图形）：比如今天我们看到这些图形，尘封的记忆就会瞬间打开，与图形有关的什么物、什么人、什么事、什么景、什么书、什么名言、什么道理、什么感受……这些被触发的灵感，再经过用心的筛选、剪接、构思、加工，一片作文就此诞生了。请同