地理人教版七年级上册《世界的气候》说课稿.docVIP

《世界的气候》说课稿 一、说教材 1.教材地位、作用 世界的气候是地理知识中的重点之重、难点之难，内容由“气候的地区差异、世界的气候类型和分布、影响气候的主要因素、气候对人类活动的影响”四部分构成，它们之间相互联系相互依赖。 2.学情分析 学生已经在前面学过多变的天气、气温和气温的分布、降水和降水的分布这些气候相关知识，但他们对整个世界的气候类型和分布状况等了解较少，在头脑中没有形成一个完整概念，而课本上的教学内容对于他们来说，知识都隐藏在图表中，学生单独的分析和归纳能力有限，要把握好这一节内容有一定难度。 二、说教法学法 本节课采用“五环导学”的教学模式。课前通过导课和认识目标来实现定向学习。接着根据气候类型图在温度带的分布练习来实现了自主学习。学生分组讨论、合作探究两次，一个是气候类型的分布，另一个是描述气温和降水图。最大限度地发挥学生的主观能动性，调动学生的学习积极性，通过这个环节实现重点和难点内容的突破。随后三个影响气候的因素的练习题属于解惑提升环节，反馈练习环节一直穿插本节课课堂，填表格，挑战赛等等。 由于本课内容理论性强，知识较枯燥，直观感不明显，因此，利用多媒体课件来进行授课非常有必要，可以引导学生读图，帮助学生建立直观到抽象的思维方式，提高学生发现和分析地理问题的能力。 三、说教学过程 活动一：家乡气候我知道。教师提问我们的家乡天津的气候情况，学生自由发言引出了课