角的比较.3.2角的比较和运算(一)教案.docVIP

初一数学教案 教师： 课题 4.3.2角的比较和运算（一） 总课时数 教学 目标 知识与技能： 会用两种方法比较两角的大小，知道两角的和、差的意义，了解角平分线的意义，并能用肯定语言表示. 过程与方法： 观察、操作、合作交际，画图、比较、归纳 情感、态度、价值观： 能通过角的比较等体验数、符号和图形是描述现实世界的重要手段 重点 难点 教学重点：角的大小的比较方法 教学难点：作一个角等于已知角，两个角的和差倍，角的平分线的尺规作图。 教学 方法 PPT和几何画板，微视频。 教学 准备 直尺和圆规 集 体 备 课 一、情景导入 我们前面已经学习了怎样比较两条线段的长短，那么，我们怎样比较两个角的大小呢？ 二、探求新知： 1.与线段的比较类似，我们也有两种方法来比较角的大小，一种方法为度量法：可以用量角器量出角的度数，然后比较它们的大小，另一种方法为叠合法：即把他们叠合在一起比较大小. （1）叠合法比较两角大小时，顶点必须重合，一边必须重合，另一边落在其余一边的同旁. 教师通过活动演示三种情况： ∠DEF=∠ABC，∠DEF＜∠ABC，∠DEF＞∠ABC，如图所示． 演示：移动∠DEF，使其顶点E与∠ABC的顶点B重合，一边ED和BA重合，出现以下三种情况，如图所示： ∠DEF=∠ABC ∠DEF＜∠ABC ∠DEF＞∠ABC 学生活动 观察教师演示后，同桌也可以利用两副三角板演示以上过程，帮助理解比较两角的大小，回答教师提出的问题． ①EF与BC重合，∠DEF等于∠ABC，记作∠DEF=∠ABC． ②EF落在∠ABC的内部，∠DEF小于∠ABC，记作∠DEF＜∠ABC． ③EF落在∠ABC的外部，∠DEF大于∠ABC，记作∠DEF＞∠ABC． 强调角的大小只与开口大小有关，与边的长短无关，以及角的符号与小于号、大于号书写时的区别． (2)测量法(测量前教师可提问使用量角器应注意的问题．即三点：对中；重合；读数) 角大度数大，角小度数小． 学生活动：请同学们同桌分别画两个角，然后交换用量角器测量其度数，比较它们的大小． 2.如图所示： 同学们能在上图中找到几个角？它们这间有何关系呢？ 我们可以容易看出， ∠AOC是∠AOB与∠BOC的和，记作∠AOC=∠AOB+∠BOC， 而∠AOB是∠AOC与∠BOC的差，记作∠AOB=∠AOC-∠BOC， 类似我们还有：∠AOC-∠AOB=∠BOC 3. 作一个角等于已知角 已知∠α,求作∠ AOB= ∠ α 4、作一个角等于两个角的和 已知∠α和∠ β,求作∠ AOB= ∠ α +∠ β 5、作两个角的差 已知∠α和∠ β,求作∠ AOB= ∠ α -∠ β 6、学生练习，作角的倍 已知∠α,求作∠ AOB= 2∠ α 7、作角的平分线 已知∠ AOB,求作∠ AOB的平分线OC 如这种从一个角的顶点出发，把这个角分成相等的两角的射线，叫做这个角的平分线，类似地还有角的三等分线等. 通过对角平分线的理解，可以得到如下数量关系： 若OC平分∠AOB，则（1）∠1＝∠2； （2）∠1＝∠2＝∠AOB； （3）∠AOB＝2∠1＝2∠2． 反之结合上图如果角之间满足上面的数量关系也可说明OC是∠AOB的平分线. 四、小结： 这节课你学到了什么？ 师生共同归纳本节课所学的内容． 通过学习，我们知道了角的比较方法有两种：度量法和叠合法，并且通过自己的动手作图，学会了用尺规作图画一个角等于已知角，作两个角的和差倍和作一个角的平分线，同时明白了一个道理：到想真正掌握知识，就必须在学习过程中注意观察，勤于操作，积极思考，主动交流，善于总结． 五、作业设计