新进教师入职培训手册(审核确定版),附双向细目表.docVIP

PAGE 10 新进教师入职培训手册 为了学校持续、高位、稳定发展，继续保持社会良好口碑，我校教师高度重视教师技能的培养，根据《新课程标准》对教师技能的规范，为了更好地提升教师教学能力，教师在课前、课中以及课后还需要做大量的工作以增强教学效果。因此我们的新进教师在入职前需要明确以下几个方面： 一、如何备课 教师要上好课，首先要备好课，换言之，备课是上课的前奏。新进教师在备课时需要提前写好详案，反复磨课并修改教案，应届毕业生需要根据修改完善的教案获得指导教师同意方能上课。 （一） 备课“三寻”： 1、寻思路 　　作者写文章得有思路，教师教学就得有教路，学生学习也得有学路。所以，备课时就要寻找作者反映事物本身及事物之间联系的思路规律，或按事情发展的顺序；或按时间先后顺序；或按时空位置的转换；或按事物不同特点的不同方面，如此等等。依据课文内容的不同思路特点，备课就能顺藤摸瓜，干支分明，既能保证“三路”一体，又能突出教学层次。这是备课的首要条件。 2、寻方法 　　万事万物有其自身规律，备课须兼顾到学科的特点、课题的思路、学生的认知特点以及教师自身的教学特点，善于总结积累自己的备课经验，形成自己把握教材、设计教法、才思敏捷的备课风格。备课规律虽不能以一言蔽之，但备课百遍，能以神悟，久而久之，探得捷径，便能驾轻就熟。 3、寻讲练点 讲练点就是学生的疑点，教学的重点。教师备好课，必须明确大纲提出的该年段的讲练要求，把握每册教材各单元的讲练序列及课文的讲练重点、难点，必须有的放矢，心里有底，免得备课时无所适从，惶惶乎不得要领。 （二）备课“六忌”： 1、 忌简单照搬 目前，各种教学参考资料较多，这些资料是供教师备课时参考的。如果教师备课单纯为了应付检查，不加思索地抄抄录录，死搬硬套，表面看来备课效率高，其实流于形式，事倍功半。 2、 忌千头万绪 备课前应先钻研教材，对教学内容的重点和难点，成竹在胸，切忌在备课时，认为这也重要那也重要，面面俱到，千头万绪。老师对内容的理解和掌握，无需全盘端给学生，讲的只是其中的一部分，讲什么，不讲什么，老师要从学生的实际出发，通盘考虑，以独到的眼光做到选择恰当，以精取胜。讲课时，避开学生之所知，讲其所不知；点出其“不知所以然”的地方，吸引学生注意，激发他们强烈的求知欲。面面俱到，蜻蜓点水的结果只能是浅尝辄止。 正因为如此，重要的一点就是确定教学目标、重点、难点。教学目的是根“指挥棒”，决定了讲授的内容。抓住教学重点，才能避免平均使用力气，把课讲活。所谓难点，就是比较难懂的不易掌握的知识。有些难点本身就是重点，只有把它解决了，重点才能解决；有些难点不是重点，可以讲，也可以不讲；还有些内容只有重点没有难点，比较好处理。 3、 忌不顾学情 教师备课时，必须心里想着班级的学生，对学生的知识结构、认知能力应该了然在胸，切忌闭门造车，不顾实际。 4、 忌琐碎提问 有的教师习惯一问到底，备课时，常常把课题用几个问题串起来，把重点内容的讨论化成简单的一问一答，无视授课内容的特点，不考虑学生的自学能力，忽略选择突破重难点的最优方法，导致学生认知麻木。 5、 忌目标模糊 教学目标是备课时努力目标，备课内容应该受教学目标制约。有的教师备课盲无目标，随意发挥，学生所得甚微。 6、 忌模式固定 根据学生好奇求新和好胜的心理特征，教师备课时，必须因课而异，教法富于变化，努力寻找新颖的教学手段，集中学生的注意力，而不宜千篇一律，一成不变，形成定势。 （三）备课“七要求”： 1.备课要素：①目标②重难点③教学过程（导入、教学环节、结束语、作业布置及完成时间） 2.按不同课型备课：新课、复习课、讲评课、学科特色课（如语文学科特色课可分为：阅读指导课、写作课、鉴赏课、活动课） 3.在教案中要备作业及学生完成作业时间。我校一直以来提倡老师多做题，学生少做题。老师布置作业前务必精选作业，自己独立完成一次，计算好时间，以此为依据，估算学生完成时间。 4.教师在备课时，要根据课程设计分课时写好详案，针对每个课时拟写教学目标、教学重点和教学难点。根据学情，对教学目标的达成率做初步估计和分析，以及做出此目标达成的依据。 5.教案中要呈现出具体的重难点的突破方法。教师需要明确如何在课堂教学中逐个突破重难点，让学生既能接受教师思路和讲解内容，又能在愉快的学习中掌握教学重点，理解教学难点，提升学习能力。 6.在教案中需要对教学的进度、深度和广度做一个细致的分析。教师根据年级的教学进度对自己的教学进度做一个规划、调整和改进。备课前，要深入了解学生学情，针对学生的具体情况，对教学的深度和广度做一个初步设计和合理规划，如果教师是双班教学，需要根据两个班学生的具体学情做适当调整，不能采用千篇一律的教学设计