以岗位制定课程使学历教育与职业技能有机衔接-最新教育资料.docVIP

以岗位制定课程使学历教育与职业技能有机衔接 　　一、引言 　　随着科技的发展及全球经济的一体化,我国对能够参与全球经贸竞争的国际商务人才的需求也越来越多,这就对我们在高等职业教育中商务英语专业人才的培养方面提出了更高的要求和新的挑战。 　　二、以岗位为牵引,构建能力型高职商务英语专业课程体系 　　(一)商务英语专业目标岗位能力需求分析 　　DudleyEvans认为需求分析是特殊用途英语(ESP)课程设计的必然起点。而商务英语作为ESP的一种,其课程设计的需求分析不仅应包括教学对象情况分析、学习现状分析等,还应着重分析目标岗位对岗位能力的需求。只有切实了解就业岗位的能力需求,才能在课程设置等方面作出相应的调整,使学生在毕业后能够迅速适应岗位。根据本校商务英语专业毕业生的就业情况,主要市场职业岗群为:文员、商务助理、跟单员、单证员、报关员、报检员、外贸业务员等。这些岗位的能力需求及所需相应证书如表1。 　　(二)针对岗位,建立模块化课程 　　结合现有的高职商务英语专业课程体系,并考虑到市场对本专业人才的需求及表1中对相关岗位的能力需求,笔者提倡以“厚基础”、“重专业”、“活应用”为原则建立相对独立、便于整合、针对性强的课程体系模块如表2: 　　厚基础:商务英语专业首先是英语专业,英语的听、说、读、写、译能力是根本。作为起点低、底子薄的高职生来说,更应重视基础的建立,为