角的习题作业.docVIP

4.3 角的习题课 一、内容和内容解析 1、内容：角的表示方法、角的和与差、角的平分线、余角和补角。 2、内容解析： 角的表示方法、角的和和与差、角的平分线、余角和补角是本章重要的基础知识，也是后续学习图形与几何必备的知识基础，角的表示方法有四种，可根据要求灵活选定：①用三个大写字母表示角，此时表示角的顶点字母应写在中间；②用一个大写字母表示角，适用于以某一点为顶点的角只有一个；③用希腊字母、、等表示角，此时需要在所表示角的顶点处加上连接两边的弧线，以明确所表示的是图中哪个角；④用数字表示角，也需用弧线。 角的和与差、角的平分线、余角和补角都是从数和形两方面来研究，研究方法有三个方面：一是数与形结合，把几何意义与度数的数量关系结合起来；二是采用图形语言，文字语言和符号语言综合描述所研究的对象，注意从具体到抽象（图形文字符号），同时也重视反向的训练；三是用方程的思想去进行较简单的角的计算。 本节课的教学重点：角的和、差，角平分线，两角互余、互补的综合应用，体会数形结合思想和方程思想。 二、目标和目标解析 1、目标： ①熟练进行较的和差运算；②进一步理解角的平分线的意义并应用到解题过程中；③深入理解两角互补、互余的意义，利用余角、补角的性质进行角的计算。 达成目标①的标志是能从几何图形和数量关系两方面认识角的和与差，知道两个角的、差仍然是一个角。 达成目标②的标志是能从几何图形和数量关系两方面认识角的平分线，能结合角的和与差、角的平分线的直观图形，用文字语言和符号语言描述它们，反之，能将它们用符号语言或文字语言所表述的图形及关系用图形直观表述出来。 达成目标③的标志是能从几何图形和数量关系两方面认识两角互余、互补，能结合角的和与差、角平分线，两角互余、互补的直观图形去进行简单推理、计算。 三、教学问题诊断分析 学生学习角的表示方法不会有困难，困难在于正确地完成图形语言、文字语言、符号语言之间的转化，究其原因，一方面，语言是思维的产物，图形是实物和模型的第一次抽象，是对研究对象的直观反应，文字语言是对图形的描述、理解和讨论，符号语言则是对文字语言的简化和再次抽象。它们的综合运用，要求学生必须对研究对象从数和形上有着深刻的理解，并具有读图和画图的能力；二是缺乏培养和训练，对于图形、文字、符号语言的综合运用要达到融会贯通的程度还需要经过一段时间的学习和训练。 本节课的教学难点是步骤的书写。 四、学情分析 五、教学知识条件分析 六、教学过程设计 1、如图，你知道以为顶点的角有哪些吗？除了以为顶点的角外，图中还有哪些角？将它们表示出来。 2、一个角的余角等于它的补角的，求这个角的度数。 3、如图，直线、、相交于点，且，，求的度数。 4、已知点为直线上一点，是直角，平分。 （1）如图①，若，则 ；如果，则 ；如果，则 ；与的数量关系为 ； （2）当射线绕着点逆时针旋转到如图②的位置，其它条件不变，（1）中的与的数量关系是否仍然成立？请说明理由。 图① 图② 小结： 作业：（A类）习题4.3 T5、T9、T11、T13 （B类）如图，是直线上一点，是直角，，平分，则图中与互余的角有 ；与互补的角有 。 （C类）如图，为直线上一点，， （1）如图①，若，平分，，则 （2）如图②，如果，，请用表示的度数； （3）如图③，，（且为正整数，请用和表示的度数（直接写出结果）。 图① 图② 图③