人教初中语文七下《21伟大的悲剧》word教案 (8).docVIP

PAGE 伟大的悲剧 教学目标： 1．“悲剧”因何伟大。 2．提升对探险意义的理解。 一、导入 1．介绍个人探险经历： 2．一句话表述你对“探险”的理解： 二、自渎课文（含阅读提示）。教师不要事先把这篇课文的中心思想告诉学生，而应让学生不带任何先人为主的观念去阅读课文，让他们说出自己的第一阅读感觉。 三、整体感知。 为什么是悲剧？ 为什么是伟大的悲剧？ 悲剧中，哪一场让你感动？（不追问为什么） 四、局部探究。（以朗诵深入体会作者感情，悲剧的意义） 悲剧，从哪儿开始？——“他们心中早已明白：以阿蒙森为首的挪威人已在他们之先到过这里了”。 为何说这是悲剧的开始？ eq \o\ac(○,1)主观： “对人类来说，第一个到达者拥有一切，第二个到达者什么也不是”。——意志的颓落 。（相关情绪表现对比，略） eq \o\ac(○,2)客观：“自然界是冷酷无情的，千万年来积聚的力量能使它像精灵似的召唤来寒冷、冰冻、飞雪、风暴，使用这一切足以毁灭人的法术来对付这五个鲁莽大胆的勇敢者”。“储存”的“用品燃料”不足。 悲剧在行进，死神在逼近，人在毁灭中体现的精神给予我们的感动——“伟 大”。 eq \o\ac(○,1)五个人“绝望”中的行进：“‘我们的戏将要悲惨地结束。’” “不过，他们还是拖着疲惫的身子，咬紧牙关，绝望地继续向前走呀，走呀”。 感动：面对注定的毁灭