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素质教育体系下计算机在材料科学中应用课程考核体系思索 摘要本文对目前高校课程的考核与评测体系进行了分 析，提出在素质教育体系下的课程考核体系和传统的考核体 系应有所区别，以计算机在材料科学中的应用课程为例，提 出了与传统考核体系不同的要求和方式，并比较了其优劣， 提出了应该将学生的创新和主观能动性作为重点考试内容， 这样有利于提高学生的综合素质。 关键词评测体系素质教育传统考核体系 已故科学泰斗钱学森，曾提出了一个令人深思的问题： 为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？ 在我国，教育的导向主要是记、背标准答案，学生缺乏 独立思考、主动学习的精神，是现有教育体系在培养杰出人 才时遇到的困境。究其根本，是因为国内传统教育并未将学 生作为主体，充分发掘他们的潜力。为了解决类似问题，国 内高校教学经过不断的改革探索，在培养学生的综合素质方 面取得了一定的成果，但从总的实际效果来看，并不令人乐 观，远没有达到预期效果。究其原因，是教育体系中的一个 很重要的环节__考试与测评。 1传统考核体系存在的不足 近年来，随着高校招生的规模不断扩大，原来的“精英 化”大学教育现在变得“大众化”，而“素质教育”则被提 得越来越频繁。大学教育囿于专业知识教育的定势，单向度、 程式化教育状态依然严重，致使大学生难以形成“独立之精 神、自由之思想”。尤其是现在国内高等教育中的考试体系 在某种程度上限制了素质教育的发展。 在传统的教育模式下，考试作为大学教育中最重要的一 环，指挥着“教”与“学”。西方一些学者针对发达国家大 学一年级的学生进行研究①发现，学生会采用不同的学习方 式来应对不同的考试模式。因此为了能够培养出“金字塔” 的创新型人才，必须对现有的课程考核体系进行相应的思考 和调整。国内高校传统考核方式是采用期末闭卷考试的方 式，该方式存在以下不足： 1.1作弊现象严重 尽管各个高校很重视作为检验教学质量和学生学习情 况的重要工具和手段__“考试”，也颁布了各种条例，严 惩敢于作弊的学生，但是，作弊现象在高校还是屡禁不止， 且有越演越烈之势。作为“象牙塔”的高等学府，如今居然 沦落到如此地步，到鹿是哪里出了问题？有研究表明，有考 试作弊行为的学生比例高达90%。②③ 1.2学生死记硬背，知识运用能力差，与素质教育相 违背 为了将学生培养成基础牢固的金字塔人才，国内材料科 学与工程专业的学生所学的专业课程一般都会比较多，一般 有十几二十门（包括选修课程），相对基础课程，这些课程 专业性更强，对于学生的基础知识的综合运用能力要求更 高，但是在基础课程中，如物理、化学和高等数学等课程一 般采用的闭卷考试考核内容除了部分是知识综合运用能力， 更多的则是对定理和公式的记忆，那么寄希望于学生在这些 专业课程能够很好地运用专业知识是不现实的。从而造成了 考试前一到两周的时间内，学生开始“背多分”，最后的考 试成绩分数高只能说明学生的记忆力好，很有可能学生考完 后对于该门课程完全不理解，尤其是比较抽象性的课程，如 “材料科学基础”、“计算机在材料科学中的应用”等理论 性较强的课程，该现象尤其明显。 1.3不能评价学生的真实水平和能力 对于很多课程如果仅仅采用卷面考试是很难评价学生 对于课程的掌握程度。如“计算机在材料科学中的应用”， 这门课程的教学目的是希望理论学习后通过实验能够掌握 一定的计算机工具来模拟某些工程控制或者解释物理化学 现象。如果仅仅考虑卷面成绩，是不可能正确评价学生对于 该门课程的真实掌握程度和相关的能力。 2考核体系不足的原因 2.1教育体制的不连续性 众所周知，我国小学、初中、高中的教育是典型的“填 鸭式”应试教育，考试成绩是主要且唯一的评价方式；但是 到了大学，为了培养学生的自主学习能力，一般老师主要的 教学方式采用的是启发式教育模式，这样的转变对于已经习 惯了十多年应试教育体系模式的学生是非常不适应的，自律 性不够的学生就会作弊，分数高的学生也有可能“高分低 能”。 2.2国内高校现有考核体系的不足 国内高等院校的考核特点主要有：考试内容记忆性的比 重较大；考试模式单一，一般都是闭卷考试；同时期末考试 的成绩占最后总成绩的比重大。这种考核方式在某种程度上 实际上是鼓励学生“死读书”、“读死书’’、片面追求卷面 成绩而忽视实际能力的培养。不能评价学生在学习中的创新 性是否得到培养，更没有办法刺激学生的主观能动性。而平 时成绩的主要依据一般是出勤率和平时作业。学生的主观能 动性不足时，出勤率高也有可能是“人在教室，心在校外”， 平时作业也可以抄袭得到，因此不能够真实反映出学生的学 习水平、知识掌握程度和综合素质。 3解决办法 为了培养学生的综合素质，考核体系应该摆脱传统考试 的“笔试、闭卷”单一模式，转而向多元化、应用化的方向 发展。 3.