地理人教版七年级上册素材资源.2气温的变化与分布2课堂实录（文字稿）.docxVIP

课堂实录（文字稿） 课前准备：播放蚌埠十中校歌《风华》 课前导入：（出示世界地图）显示蚌埠、伦敦、尼日利亚的图片。感受七月许多地区都很炎热。炎炎夏日，我应该到哪里去避避暑吗？要了解这个问题首先要学会看世界年平均气温分布图，了解气温在全球的变化和分布特点。 板书： §3.2气温的变化和分布 提问： 什么是等温线？ 学生回答：等温线是相同温度的点连成的线。 讲解： 等温线是相同温度的点连成的线。如果地面状况性质单一，则等温线平直。但受到外界因素的影响，等温线常会弯曲。那么怎么阅读等温线地图呢？ 板书： 等温线的判读 方法一、根据等温线的延伸方向，辨别气温变化规律 自学检验: 读世界年平均气温分布图，观察等温线的延伸方向，概括世界气温变化规律？ 学生回答：从赤道向两极逐渐递减（回答流畅，而且能说出北半球是从赤道向北递减，南半球是从赤道向南递减，有80%的举手） 板书： 规律一：从赤道向两极逐渐递减 即低纬度气温高，高纬度气温低 自学检测: 实际运用：判断图中等温线是指那个半球？ 学生回答：北半球。因为气温是从北向南递减的。（50%的学生举手回答，回答的学生答案正确且能说出原因） 自学检测: 1、收集资料还有那些生活实例体现这一规律。 2、出示：（世界地图）选择A欧洲西部B非洲赤道的附近C南极洲三地点让学生判断：十一黄金周外出旅游去这三地需要的衣物。 3、为什么同样的十一黄金周人们的衣着会有如此大的差别吗？ 学生回答：回答积极，收集的生活实例多样，且80%可以说明这一规律。衣物选择的也很正确并能解释原因。说明学生理解了这一规律并可以运用实际。 板书： 方法二、根据读等温线数值，辨别地面状况 自学检测：北半球同纬度的大陆和海洋相比，1月哪里气温高？7月哪里气温高？ 学生回答：回答较积极。说明微视频预习的效果很好 板书： 规律二：同纬度的陆地与海洋：海洋冬暖夏凉 陆地冬冷夏热 自学检测：实际运用：图中是北半球的A、B两地，七月份，何处最有可能是陆地？ 学生回答：B地，且能解释原因。这个问题较难，举手的学生不是太多，约在20%以上，但学生讨论的很积极 自学检测： 生活体验 1、收集资料有那些生活实例体现这一规律。 2、（出示夏季海滩图片）请学生思考：你知道为什么炎炎夏日，许多人选择去海边去避暑？ 学生回答：积极且正确率较高。收集的资料也很丰富。 过渡： 同纬度的陆地和海洋温度有差异，那同纬度的陆地之间气温是否相同呢？ 自学检验: 你知道青藏高原山顶和山低的景象差异如此之大吗？ 学生回答：是因为青藏高原海拔高，气温随海拔升高而下降。（学生反映较快，90%学生举手气氛活跃，说明学生对这一规律掌握较好）。 板书： 规律三：在山地，气温随海拔升高而降低。大致海拔每升高100米，气温约下降0.6℃。 自学检测：实际运用：读图3.18气温的垂直变化。 提问： 山脚的海拔是720米气温是28.8 0C山顶的海拔是1520米气温应该是多少呢？ 学生回答： 学生迅速计算，讨论热烈，学生回答由于紧张中间出现两次口误，老师用诙谐的语言鼓励，并活跃课堂气氛。 自学检测： 生活体验 1、收集资料有那些生活实例体现这一规律。 2、你知道为什么康熙以后的皇帝都喜欢夏季到承德避暑山庄吗？ 3、你知道为什么富士山下樱花烂漫。山上白雪皑皑吗？ 学生回答： 积极热烈，80%学生举手还可以主动可以解释原因。学生可以举例说明登山时山上气温比山下气温低。也有学生举例说楼顶比楼下凉快。老师解释，要看楼有多高，一般我们的住宅楼30米，不太有感觉，楼顶凉快是因为建筑物少，通风好的原因。 板书： 方法三、根据等温线的疏密，辨别温差。等温线密集，温差大。等温线稀疏，温差小 自学检测： 从等温线的疏密程度看，北半球1月和7月有什么差异？南北半球有什么差异？ 学生回答： 北半球1月和7月七月密集，南北半球南半球密集。 （这个问题难度较大20%的学生举手且回答的不全对。南北半球等温线的密集判断，学生回答错误7月等温线北半球密集南半球稀疏，而1月份南北半球相差不大，这时应指导学生观察南北半球 陆地上的等温线，这样会比较清晰，北半球陆地多等温线密集，南半球陆地少等温线稀疏。） 小结： 陆地与海洋相比：海洋等温线稀疏，陆地等温线密集 北半球1月7月相比：一月密集，七月稀疏 南半球北半球相比：北半球密集，南半球稀疏 自学检测： 实际运用图中A、B两地何处最有可能是陆地？ 学生回答： 50%的学生举手。B地且能解释原因，因为B地等温线密集 提问： 七月的蚌埠如此炎热，我们应该到哪里去避避暑呢？ 学生回答：甲回答到青