地理人教版七年级上册在指向标地图上辨别方向.docVIP

黄河 教学目标 　　1.了解黄河的源流概况，以及各河段的水文特征，知道黄河是我国的第二长河。 　　2.了解黄河在水能及灌溉方面的巨大作用，以及黄河在我国国民经济中的重要意义。 　　3.了解黄河的开发利用状况、现存问题及治理黄河的关键。 　　4.通过对黄河水害成因及治理黄河措施的讲解，使学生了解新中国以来治理黄河的成就，培养学生的责任感。 　　5.通过对“黄河”的学习，使学生认识到：一是黄河哺育了华夏儿女，是“中华民族的摇篮”，被誉为“母亲河”；二是千百年来，黄河又给中华民族带来过深重灾难，是世界上公认的最难治理的河流，从而培养学生辨证的思想方法。 　　6.进一步树立正确协调人地关系的思想及可持续发展中“区际公平”的意识。 教学建议 教材分析 　　本节教材大致可以分为四部分，包括“黄河的源流概况”、“黄河之利”、“黄河之害”和“黄河的治理”。 　　其中“母亲河的奉献”这一框题就是介绍黄河为我国经济建设、自然景观及文明起源方面所做出的巨大贡献，主要体现在以下几点：第一，利用黄河上游丰富的水能资源来发电；第二，对上游地区宁夏平原和河套平原的灌溉，塑造了“塞上江南”；第三，塑造了华北平原；第四，为中华民族的兴旺发达做出了不可磨灭的贡献。 　　 应该指出的是，黄河还有两个“忧患”，即断流问题和凌汛问题，这两个问题目前显得越来越突出，尤其是前者。教材把断流问题作为“读一读”来处理的。教师应该让学生了解这两个问题，加深对黄河问题的认识。对于凌汛，教师应该让学生了解以下几点：一是凌汛发生的地点（自低纬向高纬流动的、处在温带地区的河段）、发生的时间（秋末冬初或冬末春初）、造成的危害及目前解决的办法。 　　除此之外，还可以让学生考虑黄河有没有其他的忧患，例如水污染问题等，要让学生认识到，随着人类活动的不断影响，黄河的问题也在不断发展变化，帮助他们树立用发展的眼光看待问题的意识。 　　“根治黄河”是在上一个标题的基础上，介绍黄河的治理。从上图可以看出，黄河“害”的根源是“沙”，就应该对“沙”采取措施，途径有二：一是开展水土保持工作，包括造林植草、修建梯田或打坝淤地；二是减淤，即建一些水利枢纽工程。 重点和难点： 　　重点： 黄河中游含沙量特别大以及下游成为“地上河”的两大特征；黄河的治理及开发利用。 难点：黄河中游含沙量特别大的原因；下游成为“地上河”的原因；凌汛的形成。 过程与方法：借助多媒体辅助教学，反复阅读地图信息，使学生在读图的过程中，掌握黄河的基本状况，建立河流的空间分布观念；通过教师的引导和学生的探究活动，掌握河流的空间分布、水文特征的形成与地形、气候之间的关系。 教具：相关图片，多媒体 教学过程： 　　引入：前面我们认识了我国的第一大河--长江，这节课我们继续认识我国的第二长河--黄河。 　　讲授新课：首先我们来了解黄河的基本概况。 　　板书一、黄河的基本概况 　　活动：多媒体出示“黄河流域水系略图”，请学生一起读黄河流域水系略图，并和学生一起完成以下几个问题。 　　1、找出黄河的发源地和入海口：巴颜喀拉山脉和渤海； 　　2、读课本及地图，明确黄河干流的长度和形状：5500多千米、几字形； 　　3、找出黄河干流流经的省区：青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙古、陕西、山西、河南、山东共九个省区； 　　4、结合中国地形图，看看黄河流经了哪些主要地形区：青藏高原、内蒙古高原、黄土高原和华北平原； 　　5、在图上明确黄河上、中、下游的分界点：内蒙古自治区河口镇和河南旧孟津； 　　6、找到黄河的主要支流：汾河和渭河，并请学生注意，这两条支流分别位于黄河的哪一个河段。 　　教师过渡：黄河发源于雪域高原，曲折东流，注入渤海，那么，它有哪些主要特征？ 　　板书：二、黄河的水文特征 　　教师提问：同学们想一想，课本上说黄河是中国第二长河，为什么不能说它是中国的第二大河呢？ 　　学生讨论、回答，教师总结：（多媒体出示长江、黄河和珠江的流量列成表）因为水量较小。 　　板书：1、水量较小 　　提问：提起黄河，你的第一印象是什么？（多媒体出示黄河景观图片，显示河水特别浑浊），这说明什么？（河水含泥沙多） 　　让学生结合黄河流经的地形区，想一想为什么会这样？ 　　学生讨论、回答：略 　　教师小结黄土覆盖且疏松、降水集中多暴雨、地表缺乏植物保护是导致黄河中游含沙量特大的主要原因。 　　（用多媒体出示黄土高原的景观特征，说明这里水土流失严重，有大量泥沙入河） 板书2、中游含沙量大 补充：治黄的关键在于治沙；加强中游黄土高原地区的水土保持是治黄的根本。修建水库，使治沙和防洪并举，也是治黄的重要方法，充分发挥黄河在灌溉、养殖、发电等方面的综合效益。 　　补充：黄河每年输入下游的泥沙达16亿吨。如果把这些泥沙筑成高宽各一米的长堤，其长度是地球与月球距离的3倍，可绕