七年级上册 第二章第一节（第一课时）教案.docVIP

课题：大洲和大洋 授课人：越秀区明德实验学校 赖俊颖 教材版本 人教版地理七年级上册 第二章 第一节 课时安排 1课时 教学目标 一、知识与技能 1.认识地球表面的海陆面貌。 2.理解大陆、半岛、岛屿、大洲、海、海峡、洋等概念，并能判别。 二、过程与方法 1.掌握七大洲和四大洋的名称及分布，运用地图说明七大洲、四大洋的位置和分布特点，并能在地图上准确填写出其名称。 2.通过景观图转换成平面图等教学，培养学生的想像能力和迁移能力，以及填图、绘制地图的技能。 三、情感、态度与价值观 1.学会在地图上确定地理事物的方法，培养学生阅读图文和空间想象能力，激发学生热爱地球的感情。 2.通过认识人类探索地球面貌的历程，激发学生的求知欲望和探索精神。 教学难点 认识七大洲的轮廓及七大洲位置的确定 知识重点 七大洲、四大洋的名称和分布 教学媒体选择 多媒体课件、地球仪、地理图册 教学过程（新授课第1课时） 意图/方法/操作 教师活动 学生活动 说明/预期效果/预期反馈控制 引入 先让同学观看神舟五号发射升空的图片。 观看图片 让学生尽快进入上课状态，并用图片激发学生学习兴趣 提问 这是神舟五号发射升空的图片，里面在着我国第一位进入太空的宇航员，他是谁？（杨利伟） 那么世界上第一位进入太空的宇航员又是谁呢？（加加林） 如果我们都是宇航员，当我们遨游太空的时候，能看到的地球是这样的（同时展示地球的卫星图像），我们能看到地球表面有些什么呢？ 回答问题： 1. 中国第一个进入太空的宇航员是谁？ 答：杨利伟。 2. 世界上第一位进入太空的宇航员是谁呢？ 答：加加林。 3. 遨游太空的时候，我们能看到地球表面有些什么呢？ 答：陆地，海洋。 激发学生的求知欲望 承转 地球表面明显地分布着陆地和海洋，今天我们就来学习一下我们人类所生活的这个地球上的达州和大洋。 板书 第一节 大洲与大洋 抄笔记 看图、分析、提问 首先，我们看一下这张南北半球的海陆分布图，能不能告诉我，陆地主要集中在哪一个半球？（北半球） 再看一下东西半球的海陆分布图，陆地主要集中在哪一个半球？（东半球） 回答问题： 1.就南北半球看，陆地主要集中在哪个半球？（北半球） 2.就东西半球看，陆地主要集中在哪个半球？（东半球） 提高学生的读图分析能力，由学生得出结论，培养学生要学会自己思考问题。 板书 陆地主要集中在北半球、东半球 抄笔记 看图、分析、提问 另外，我们还分出了一个水半球和一个陆半球，那什么是水半球，什么是陆半球呢？ 请同学们翻开书找出答案。 水半球，就是海洋最集中的一个半球；陆半球就是陆地最集中的一个半球。 我们可以看到相关的数据，即使是陆地最集中的半球，是海洋占的比例大还是陆地占的比例大呢？（海洋） 在书中找出水半球和陆半球的概念。 回答问题： 地球上，海洋和陆地哪个占的比例较大？ 答案：海洋。 培养学生学会观察、发现的眼光，通过图的阅读，提高学生的读图分析能力。 讲解、分析 根据计算，地球表面71%是海洋，陆地面积仅占29%，概括地说，地球上七分是海洋，三分是陆地。请同学们在书上找到这句话并画下来。 在书上画出重点句子。 通过对书中文字的阅读，加深记忆。 板书 海陆比例：七分海洋，三分陆地 抄笔记 讨论 既然海洋所占的比例比较大，那为什么我们要把地球叫做“地球”而不叫做“水球”呢？ 你认为人类居住的星球是“地球”还是应称“水球”，说说你的理由。 讨论：人类居住的星球是“地球”还是应称“水球”，并说出理由。 提出地球像一个“水球”的观点，通过讨论，使学生感觉真实，既创设了本节课的学习情景，又激发了学生的兴趣。 小结 1、称为“水球”的理由：海洋的面积远大于陆地的面积。 2、称为“地球”的理由：自古以来，人类就居住在陆地上，是人类生产、生活的场所。 理解小结内容 通过小结，让学生对地球名称由来有进一步的认识。 承转 讲过了海陆的比例，那到底什么是大陆，什么是海洋呢？下面来看一下海洋和大陆的一些相关的概念。 活动 根据自己的认识和相关的概念（大陆、岛屿、半岛、大洲、洋、海、海峡），在地球仪、地图册上找出相关的例子。 对学生找出的例子做适当的讲解，并展示相应的图片。 在地球仪、地图册上找出大陆、岛屿、半岛、大洲、洋、海、海峡的各种例子。 培养学生的读图能力、动手能力，通过在地球仪和地图册上，自己找出例子，得出答案，加深印象。 承转、提问 同学们对大洲和大洋都有了一定的认识了，那你们知道，世界上有多少个大洲吗？（七大洲） 思考并回答问题： 世界上有多少个大洲吗？ 答案：七大洲。 通过思考得出结果，印象深刻。 探究 你们能不能够按照面积的大小，给七大洲从大到小排列一下顺序呢？ 口诀：亚非北南美，南极欧大洋 同时，请同学们记清楚各大洲的相应位置。 观察地球仪或地图册，比较各大洲的面积