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结合高职教育特色构建产教结合的办学模式 ［摘要］高等职业教育在我国社会经济发展中发挥着越 来越重要的作用，它的培养目标是培养适应生产、建设、 管理、服务一线需要的高技能人才。培养目标决定了办学 模式的开放性和产教结合的必要性，只有在校企互动、工 学结合中充分发挥企业的主体作用，才能按照社会标准提 高学生的实践能力和职业技能。因此，只有坚持产教结合， 才能实现高职教育质量的稳步提升。 ［关键词］高职教育产教结合办学模式人才培养 随着我国经济的不断发展，为适应经济结构调整和增 长方式的转变，加快发展以就业为导向的高等职业教育己 经成为共识。在我国实施的人才强国战略中，高等职业教 育在为经济建设培养高素质实用型人才方面发挥着越来越 大的作用。但是，我们也要清醒地看到，高等职业教育在 全面建设小康社会、全面贯彻落实科学发展观的关键时期， 还存在着许多不适应，特别是在如何提升职业教育的办学 理念，打造职业教育的鲜明特色，探索职业教育的人才培 养模式方面还存在着许多问题，应当引起我们的思考。 、认识高等职业教育特色，重在加快探索产教结合 的办学模式 高等职业教育特色是由职业教育的本质属性及高职 教育要面向市场、服务社会的基本定位决定的。高等职业 教育的培养目标是培养适应生产、建设、管理、服务一线 需要的高等技术应用性人才，这就规定了高等职业教育的 双重属性，既具有高等教育的一般属性，又具有职业教育 的特殊属性，既是一个教育的层次，又是与普通教育互为 补充的教育类型；既要发挥教育事业的育人成才的共性功 能，又要办出其他各类教育不可替代的职业教育特色。以 能力为本位的高等职业教育，理应在与普通高等教育的差 异中形成自己的优势，突破传统的学科体系，遵循劳动过 程系统化的原则，把依托行业、贴紧企业，不断培育应用 型人才的个性特色打造得更加鲜明。 高等职业教育特色是由其产生背景决定的。职业教 育是科技发展、社会进步的产物。近几年，高等职业技术 教育得到了快速发展，但还远远不能适应全面建设社会主 义小康社会的要求，不能适应与我国产业结构的快速调整 和经济快速增长对劳动者素质的高需求。我国高级技师、 技师占技术工人总量的比例远远低于发达国家的水平，说 明认识高等职业教育特色，主动适应新形势，探索产教结 合的办学模式，为经济建设提供人才支持，是一项十分紧 迫的任务。面对新形势、新任务，我们应当取得这样的共 识，即高等职业教育的生命：力在于贴紧经济办出特色， 高等职业教育的价值在于能够在造就千百万产业大军中选 准自己的定位，高等职业教育的发展在于主动适应形势， 符合市场规律。 高等职业教育特色是由可持续发展战略决定的。目 前，中国高等教育正由精英教育转向大众教育，这种转变 的根本原因是高等职业教育的蓬勃发展，已经占据了整个 高等教育的半壁江山。没有高等职业教育的参与，中国高 等教育大众化的目标就很难实现，同时，我们应当看到， 高等职业教育在经济提速发展的大好形势下，最紧迫的任 务是在壮大规模的同时，注重自己的内涵，提升自己的办 学水平。经过多年的努力，高职教育迎来了空前难得的发 展机遇。几乎所有的高职院校都在研宄如何抓住机遇，实 现和优势产业的共同发展，形成自己独特的竞争优势。从 特色上讲，很多院校自诞生之日起就和大集团、大工厂、 大农牧场融合在一起，办出了产教结合的职业教育特色。 从体制上看，一批民营、中外合作、多元投资主体的股份 制院校异军突起，表现出咄咄逼人的生机和活力。因此， 我们必须用科学的发展观来深刻地认识高等职业教育的特 色与面临的新挑战。 二、把握高等职业教育特色，坚持走产教结合的办学 之路 以能力为本位的高等职业教育，贯穿始终的核心内容 是技能培养，脱离了这个核心，就不能称其为职业技术教 育。职业教育明显的特色体现在地方性与行业性、技术技 能性、市场导向性三个方面。高等职业教育是直接为经济 和社会发展服务的，它与市场特别是劳动力市场的联系最 直接、最密切。这些特殊的属性，不仅决定了职业教育具 有其他类型教育的不可替代性，而且决定职业教育的培养 模式应当是产教结合。产教结合是在互利双赢的前提下， 把产、教各自优势打造成一个资源共享的育人平台，以培 养学生的全面素质、综合能力和就业竞争力为重点，利用 学校和企业两种不同的教育环境和教育资源，采取课堂教 学与学生参加实际工作有机结合，培养适合不同用人单位 需要的应用性人才的教育模式。 产教结合是重塑现代新型育人模式的需要。高等职 业教育的类型和目标决定了高职院校在育人方面必须建立 一种新型的人才培养模式。这种新型人才培养模式要同时 满足两’广方面的基本要求，一是培养学生适应不断变化 的岗位职业技能的需要；二是要突出培养学生作为不同职 业人所特有的职业素质，包括职业理想、职业态度、职业 义务、