人教初中语文七下《7最后一课》word教案 (6).docVIP

PAGE 7《最后一课》伴你学 目标定位 ? 1。了解本文通过人物的语言、表情、动作和心理活动的描写表现人物性格的写法以及采用第一人称所起的作用；培养学生准确把握小说主题的分析能力。 解本文通过心理活动的描写表现人物思想感情的变化，推动情节发展的写作方法。 3..感悟小说所表现的强烈的爱国主义精神，激发学生的爱国主义情感。 二、课前预习 字词疏通 懊悔：做错了事或说错了话，心里自恨不该这样。 喧闹：喧哗热闹。 思量：考虑。 大意疏通 1．本文的主人公是谁？是小弗朗士还是韩麦尔先生？为什么？ 本文主人公是小弗朗士，因为全文是通过小弗朗士的所见所闻所学所感不展开情节的。中心是写小弗朗士思想感情变化的过程。通过其爱国主义感情被唤起及深化的心理描写逐层推动情节的发展。韩麦尔先生是本文的重要人物，他是从“我”——小弗朗士眼中所见、所闻的角度表现出来的，是促进“我”转变的重要内因，因而是个陪衬人生。 ? 2．“最后一课”与往常上课有哪些不同之处？ ①欢乐与悲戚的对比②安静与喧闹的对比③漂亮与朴素的对比④温和与来历的对比⑤幼稚与懂事的对比 课中探究 重点讲解 作者是从哪几个方面描写韩麦尔先生的？在上“最后一课”的过程中，他的感情是如何变化的？结合具体语言说说。 通过描写神态、动作、语言来刻画韩麦尔这个人物。 神态：如“坐在椅子里……，好像要把这个小教室里的东西都装