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PAGE PAGE 1 3.4实际问题与一元一次方程(第1课时)导学案 珠海市斗门区城南学校 邝新庆 一、教学目标： 1、知识与技能： (1)会通过列方程解决“配套问题”和“工程问题”； (2)掌握列方程解决实际问题的一般步骤； (3)通过列方程解决实际问题的过程，体会建模思想． 2、过程与方法： 通过列方程解决实际问题，让学生逐步建立方程思想. 3、数学思考：使学生反思知识获得的过程，形成自己对所学知识较为深刻、独特的理解. 4、情感与态度：结合实际问题，创造活跃有趣的情境，提高学生的学习兴趣，让学生在活动中获得成功的体验，培养学生的探索精神，树立学习的信心. 二、教学重难点: 重点：分清有关数量关系，能正确找出作为列方程依据的主要等量关系；掌握用一元一次方程解决实际问题的基本过程. 难点：将实际问题抽象为方程的过程中，如何找等量关系. 三、教学程序： （一）温故而知新 解方程： （二）创设情境,引入新课 1.某车间工人生产螺钉和螺母，一个螺钉要配两个螺母，要使生产的产品刚好配套，则应生产的螺母数量恰好是螺钉数量的_ _倍. 2.每人每天可以生产1200个螺钉，那么2人一天共生产 个， x人一天共生 产 个. （三）探究（一） 例1：车间有22名工人，每人每天平均生产1200个螺钉或2000个螺母，一个螺钉要配两个螺母，为了使每天生产的螺钉和螺母刚好配套，应分配多少名工人生产螺钉，多少名工人生产螺母？ 分析：本题讲述的是什么事情？哪些已知量和未知量？设谁为x？则其它量怎样表达？ 这个实际问题中有哪些等量关系？ 解：设 一题多解：同学们，这个问题还有其他方法吗？ 答： （四）一题多变，融会贯通 变式1. 车间有22名工人，每人每天平均生产1200个螺钉或2000个螺母，3个螺钉要配5个螺母，为了使每天生产的螺钉和螺母刚好配套，分配x名工人生产螺钉，则可列方程 为 . 变式2.某工程需动用15台挖土、运土机械，每台机械每小时能挖土3m3或运土2m A.3x—2x=15 B.3x=2(15—x) C.2x=3(15—x) D. 3x+2x=15 变式3. 一套仪器由一个A部件和三个B部件构成. 用1m3钢材可以做40个A部件或240个B部件. 现要用6 m3钢材制作这种仪器，应用多少钢材做A部件，多少钢材做 （五）探究（二） 工程问题：1.工作时间、工作效率、工作量之间的关系: ①工作量=_____ __ __×___ __ ____.②工作时间=___ ____÷____ _ ____. ③工作效率=__ _____÷__ _______. 2.一项工作，甲用a小时完成，若总工作量可看成1，则甲的工作效率是_ __. 若这项工作乙用b小时完成，则乙的工作效率是_ __. 3.人均工作效率:人均工作效率表示平均每人单位时间完成的工作量. 如，一项工作由m个人用n小时完成，那么人均工作效率为_ __. 而，a个人b小时完成的工作量=人均工作效率×_ _×_ _. 4.通常设完成全部工作的总工作量为_ _,如果一项工作分两几个阶段完成,那么各阶段工作量的和=___ __+__ __,这是工程问题列方程的依据. 例2.整理一批图书，由一个人做要40 h 完成.现计划由一部分人先做4 h，然后增加 2人与他们一起做8 h，完成这项工作. 假设这些人的工作效率相同，具体应该先安排多少人工作？ 分析：本题讲述的是什么事情？ 平均每人的工作效率为__ _. 哪些已知量和未知量？ 设那个量为x？则其它量怎样表示？ 这个实际问题中的相等关系是什么？ 解：设 答： 一题多变： 变式1：整理一批图书，由一个人做要40 h 完成.由2人先做4 h后，还需增加x人一起做8h，才能完成这项工作，假设这些人的工作效率相同，则可列方程为（ ）. B. C. D. 变式2：整理一批图书，由一个人做要40 h 完成.现计划由一部分人先做4 h，然后增加 2人与他们一起做8 h，完成这项工作的. 假设这些人的工作效率相同，具体应该先安排多少人工作？ 变式3：一条地下管线由甲工程队单独铺设需要12天，由乙工程队单独铺设需要24天. 如果由这两个工程队从两端同时施工，要多少天可以铺好这条管线