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职业学校校长的“教育家”与“企业家”角色定位 张翻 摘要：校长是学校之魂，职业学校的教育能力、管理能力和经营能力是校长的本 色能力。打造一支既懂职业教育规律又懂市场经济，既有先进理念又会经营管理的高素 质校长队伍是新形势下中职教育改革发展的必然趋势；让校长成为教育家和企业家，既 是政府的提倡、市场的要求、社会的期盼、时代的呼唤，更是职业教育实现可持续科学 发展的现实需要。我们的社会要畅通校长们成为教育家和企业家的培养渠道，我们的职 业教育要在具有教育家和企业家属性的校长们带领下，以高效服务社会为己任，善于实 践、管理和创新，真办职教，办真职教，努力办人民高度满意的职业教育。 关键词：职业教育校长管理角色属性 职业教育肩负着培养数以亿计高素质劳动者和数以千万计专 门人才的历史重任，要完成好这一使命，职业教育就必须进一步 适应市场经济发展和产业结构调整的需要，转变办学观念，改进 学校管理，提高教育质量，增强服务意识，真办职教，办真职教。 在职业学校中，被称为“学校之魂”的校长是至关重要的人物， 校长的办学理念、办学思路和管理方略，直接关系到学校办学业 绩的好坏、学生培养质量的高低以及学校的社会认可度。那么， 职业教育究竟需要什么样的校长？职业学校校长的角色如何定 位？本人从长期的教育和管理实践中高度认同：职业学校校长教 育教学要像教授，经营管理要像经理，管理学校要像县市长，职 业学校的校长既要成为一名优秀的教育家，又要成为一名优秀的 企业家和会经营、懂经营的管理家。本文拟从职业学校的办学实 际出发阐述职业学校校长的教育家和企业家角色属性。 一、职业学校校长要积极做好教育家的角色 温家宝总理在2006年政府工作报告中指出：“要培养一支德 才兼备的教师队伍，造就一批杰出的教育家”，2⑻8年温家宝总 理再一次重申：我们需要由大批有真知灼见的教育家来办学，这 些人应该树立终身办学的志向，任何名利都引诱不了他，把自己 完全献身于教育事业。教育部陈小鈒副部长曾指出校长的教育理 念、教育思想、专业素养、管理能力如何，工作开展的效果如何， 直接关系到整个教育的质量，关系到党和国家教育方针的落实， 关系到一代甚至几代人的健康成长，关系到中华民族的未来，要 求广大校长们要努力成长为新时代的人民教育家。 从一定意义来说，对学校，有一个好校长就有一所好学校； 对学生，有一个好校长就有许多好老师；对国家，有一个好校长 就有一批好学生；对职业教育，有一个好校长就能培养出适合市 场需求的高素质技能人才为当地经济建设服务。让教育家担任校 长，让校长成为教育家，既是政府的“提倡”，也是社会的期盼、 时代的呼唤。这一命题启示要求我们职业学校的校长们要充分尊 重职教教育规律，尊重市场规律，既要组织教学，又要管理学校; 既要牵挂学生，又要关注教师；既要建设学校，还要发展学校； 既要发展好学校，又要致力于经济社会建设，努力向教育家看齐 和努力。 职业教育是我国教育事业的有机组织部分，也是教育体系中 较为薄弱的部分。职业学校校长是个特殊的职业，更是一个特殊 的群体。他们的素质如何，直接影响我国职业教育的改革和发展。 目前，我国中职学校校长在努力的前提下仍然表现出现代职业教 育观念落后、短期行为严重、忽视人本管理、市场意识不强、创 新能力不足，主要表现在用办普高的方式办职业教育，对专业建 设和学校品牌创建的能力不足，对扩大办学规模、创新办学模式 的策略研究不够、办法不多，对深度融合的校企合作机制创新欠 缺，对应变市场的能力不足，对企业和市场的认识不到位，表现 出关门办学，害怕参与市场竞争。主要原因不在于校长，而在于 机制。他们除了要面对一般校长需要面对的问题，还要面对招生 就业、专业和实训基地建设、学校与企业接轨与市场对接等重大 课题，他们更多的精力被外部事物有关的活动所牵扯，如协调外 部关系、筹集办学经费、跑市场、跑企业、跑项目落实，在这样 一种大环境下，这样他们的精力就不能很好地放在有效地经营和 管理好学校，有效地研究市场规律和学校发展。再加之现行体制 中的校长管理体制落后，素质培训不到位，校长职位的官本化等 现象，影响了职业学校校长们致力于成为教育家的理想。 职业教育生存于社会，服务于社会，办学有质量和效益是实 现职业教育可持续发展的保证。为了使职业学校保持活力、保持 生源、保持人气，有良好的市场适应性，对于职业学校校长来说， 校长的根本责任是办教育而不是管学校，他们在办学实践中，应 当不断追求自己的人生价值，追求先进的教育理念，把对教育的 思想、理想、感情、精神和理念融入到学校的创新实践中，又在 创新实践中不断生成新的智慧，形成新的创新实践的基础。要善 于对职业教育的内涵和规律进行理性思考，重视自己教育思想的 建设和教育理念的升华，使之科学、先进、有个性，然后去感召