课题《地理教学中学习情境创设的研究》观摩课记录表.doc

课题《地理教学中学习情境创设的研究》观摩课记录表 观摩课 内 容 常见的天气系统 执教者 朱橙(一中) 所在学校 一中 观摩课 级 别 市级 执教班级 高二（7） 时 间 2013．5．16 教 学 中 学 习 情 境 创 设 的 教 学 片 断 播放两天有代表性的常州天气预报前半部分(除去城市天气预报部分)的录像片。 日常生活中，我们时常会经历不同的天气变化，那么你可知道这些变化着的天气是如何形成的？是谁导演了它的发生、发展和演化呢? 天气预报员又是根据什么来预测和预报未来天气的变化呢？今天我们就来共同探讨这些问题。 通过视频引出暖锋、冷锋天气名词，大屏幕投影冷锋和暖锋的图片，要学习通过阅读课本及其他资料如何区分两者的异同点？ 在这个知识点上看学生讨论的结果重点注意：冷暖气团、谁主动、降雨部位、锋线、锋前和锋后、冷锋和暖锋符号 动画演示冷锋的形成过程； 多媒体展示冷锋过境前、过境时、过境后的表格； 类型 类型 天气变化 过境前 过境时 过境后 冷锋 暖锋 学以致用：出示问题．讨论回答： (1)解释“一场秋雨，一场寒”、“一场春雨，一场暖”(冷锋过境后、暖锋过境后)。 (2)课本活动。师生合作，阅读分析，得出结论。 (3)影响我国天气的锋面主要是什么类型的锋？各形成什么特殊天气?(冷锋、冬季的寒潮、北方夏季的暴雨、北方春季的沙尘暴) 乡土地理: 在常州中我们遇到过这样的情况：常州市区有降雨，但是湖塘没有降雨，同学们有没有想过这是为什么呢？有哪些原因可能造成这种情况？ 观 课 心 得 这节课是以学生为中心创设学习情境的。在实际生活中，天气系统与人们的生产生活密切相关。本课所讲的内容对于学生了解天气变化的最基本因素，普及天气预报知识具有积极的意义。本节主要讲述锋与天气，教学过程中提及寒潮及其危害。然后再说明受这些天气系统的影响，会带来怎样的天气或天气会有怎样的变化过程。这节课中有以下优点: 第一，联系生活。在上课之前给学生放一段学生天气预报视频，学生看到其常看的节目时，感觉很亲切，学习的兴趣立刻被激发起来，而且视频中也包含着这节课所学的内容，让学生有先入为主的思想。第二，利用多媒体动画来演示锋面结构和成因示意图，信息量大，把抽象的内容变得更加生动。第三，联系本地区的实际情况。天气在地球的各个地方都有其特殊性，而且新课改也提出了让学生多学习家乡的地理！在整个课堂中学生兴趣很浓，形成了良好的探究气氛，参与度很高。 观课人:宁本冉