遗传因子-石家庄市教科所.ppt

基因、蛋白质与性状的关系的实例 　　基因 　　蛋白质 　　性状 正常的豌豆粒形基因 生成支链淀粉酶 圆粒 非正常的豌豆粒形基因 不能生成支链淀粉酶 皱粒 正常的人色素基因 生成酪氨酸酶 正常肤色 非正常的人色素基因 不能生成酪氨酸酶 白化病 正常的跨膜蛋白基因 生成正常的跨膜蛋白 正常 非正常的跨膜蛋白基因 不能正常的跨膜蛋白 囊性纤维病 正常的血红蛋白基因 生成正常的血红蛋白 正常红细胞 非正常的血红蛋白基因 不能生成正常的血红蛋白 镰刀型细胞贫血症 第3节 遗传密码的破译（选学） 选学＜遗传密码的破译＞ 第5章 基因突变及其他变异 第1节 基因突变和基因重组 第2节 染色体变异 第3节 人类遗传病 本章在知识方面的要求主要集中在了解水平，因此不必在知识方面过多地加深。 本章在情感态度与价值观方面有一定的要求，其中探讨人类遗传病的监测预防是经历（感受）水平的，而关注人类基因组计划是反应（认同）水平的，教学时要处理好知识学习与情感态度教育的关系。 第6章 从杂交育种到基因工程 第1节 杂交育种与诱变育种 第2节 基因工程及其应用 第６章　从杂交育种到基因工程 前５章学习的是遗传和变异的基本原理，本章则涉及基本原理的应用 本章是按照技术发展历程的线索展开的，带给显示“科学、技术、社会”方面的思考 第２节《基因工程及其应用》重点是原理和转基因生物、食品的安全性 从杂交育种到基因工程 　　受自然变异个体少的制约，需用时间等待优良个体出现 　　全靠自然变异，人们只需挑选 　　对自然个体汰劣留良，使优良性状逐代积累 人工选择 育种 原鸡 家鸡　　　　　　　　　　 野生水稻　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　水稻 　　技术条件要求高；未必都能实现；生物安全性困扰 　　目的性强；克服远缘杂交的障碍　 　　在不同生物个体间实现基因优化重组 基因工程 育种 转基因抗虫棉 　　变异不定向，要大量处理供试材料 　　能产生前所未有的变异类型 　　用物理、化学方法处理产生新基因 人工诱变 育种 太空椒 　　只能在同种之间进行； 需代代选育，育种时间长 　　实现了在同种之间的性状组合 　　同种个体间杂交，实现基因重组，从后代中选育 人工杂交 育种 矮杆抗病小麦 　局限性 　 优点 原理和方法 育种名称 举例 联系基因工程育种 联系单倍体育种 联系基因工程育种 方法与方法的继承和发展 第7章 现代生物进化理论 第1节 现代生物进化理论的由来 第2节 现代生物进化理论的主要 内容 第1节《现代生物进化理论的由来》包括：拉马克的进化学说、达尔文的自然选择学说（重点）和达尔文以后生物进化理论的发展。 第2节《现代生物进化理论的主要内容》。现代生物进化理论是建立在基因频率变化的基础上的，这比原来的进化理论又上升了一个层次。 课例： 运用数学方法探究生物进化 ——以第2节中的《种群基因频率的改变与生物进化》内容为例 30％ 30％ 30％ 10％ 36％ 48％ 16％ 60％ 40％ 探 究 ： 自 然 选 择 对 种 群 基 因 频 率 变 化 的 影 响 第1年 第2年 第3年 第4年 …... 基因型 频率 SS 10% 11.5% 13% 14.6% Ss 20% 22.9% 26% 29.3% ss 70% 65.6% 61% 56.1% 基因 频率 S 20% 23% 26% 29.3% s 80% 77% 74% 70.7% 按黑色个体每年增加１０％、浅色个体每年减少１０％计算过程 第1年 ＳＳ１０％ （１０个） Ｓｓ２０％ （２０个） ｓｓ７０％ （７０个） 共计（１００个） 第2年 （１１个） （２２个） （６３个） （９６个） 第3年 （１２．１个） （２４．２个） （56．7个） （９３个） 第4年 （１３．３１个） （２６．６２个） （５１．０３个） （９０．９６个） 在学习高中课程“自然选择决定生