【定琴专栏】宜昌展示课之《紫藤萝瀑布》解读与思考.docVIP

*** *** 【定琴专栏】宜昌展示课之《紫藤萝瀑布》解读与思考 宜昌展示课之 《紫藤萝瀑布》 解读与思考文 /何定琴 7 月 中旬在北京听讲座时程翔老师说，初中语文老师对课文的研 读一般是“蜻蜓点水式”的，正常教学情况下，每篇文章最多 不过三五天时间，而且间隔时间长，三年一个周期，除了所 谓“考点”和文章内容，其余的“划痕”都很浅。确实如此， 假期 我在南京和西安分别对任教年限较长和年限较短的培训班 老师进行文本解读互动的时候，发现哪怕对经典课文，大家 也是近乎“陌生”的。往前推三年，我也一样，包括去年上学 期我第一遍上的《紫藤萝瀑布》 ，也是潦草敷衍的，让学生 反复读， 找出比喻句说说妙处， 背诵美句并且仿写， 学“起承 转合”的文章结构，按照“触动、描写、联想、升华”的构思方 式写一篇托物言志的小散文。初读此文，我能够挖掘的就是 这些东西，没有想过深读与深思，总觉得它的主题明确，文 章结构规整，甚至是呆板，抒情直白，还似乎带点政治教化 味儿，从个人的文学审美口味来说，偏爱文质兼美、含蓄耐 嚼一点的文章，比如贾平凹散文《风雨》 ，余华小说《十八 岁出门远行》 。第一学期我的学生听课状态还没有从他们小 学老师的习惯上调整过来：很乖，等老师讲，专心听讲，机 械笔记，喜欢背诵，不重视朗读，不会朗读，不能自觉运用 工具书解决字词的基本意义，担心老师提问，齐吆喝，怕动 脑筋，没有举手发