《最后一课》公开课教案(吴翠芹).pdfVIP

最后一课 教材分析： 《最后一课》这篇小说以小弗朗士的心理活动为线索， 通过小弗朗士的所见 所闻所感展开故事情节，表现了小弗朗士从幼稚到悔悟再到懂事的思想变化过 程。同时，小说通过不同角度的对比，表现了“最后一课”与往常上课的不同， 展现了一场生动的爱国主义教育全过程。 学情分析： 经历一学期的初中学习， 学生基本能通过预习掌握文章的大意， 发现不懂的 问题。对记叙文这种文体比较熟悉， 能找出记叙文六要素， 能结合文本对主要人 物进行一定的分析，知道刻画人物的几种方法，如肖像描写，心理描写，动作描 写等。但对小说这种体裁只是略知一二，小说的三要素，人物的塑造，环境的作 用所知并不多。本课是学生进入初中以来接触到的第一篇规范的小说。 [ 整体设想 ] ： 《最后一课》这篇小说一直被人们誉为世界文学宝库中的一颗璀璨的明珠。 小说将普法战争这一重大社会历史题材浓缩在一所小学最后一堂法语课的场景 里，谱写了一曲悲壮昂扬的爱国主义颂歌， 创造了短篇小说艺术的典范， 为世界 人民广泛传诵。教学这一课需两课时： 第一课时主要引导学生体会文中强烈的爱国主义情感。 第二课时着重探讨小说的艺术特色，本课为第一课时。 第一课时 [ 教学目标 ] ： 1、积累字词，熟悉作者，了解写作背景 。 2、分析小弗郎士和韩麦尔先生是怎样的人，领会小说所表现的强烈的爱国 主义感情，感受法国人民在亡国之际的强烈的爱国情感 3、教育学生热爱和平，反对战争，做一个爱国的人，做一个大写的人！ 1 [ 教学重点 ] ：在分析人物形象过程中体会法国人民的爱国情感， 从而引导学生的 历史使命感。 [ 教学难点 ] ：1、小弗郎士的情感变化线索。 2 、分析韩麦尔先生的艺术形象。 教学方法： 1、以读启发思考 在学生朗读感知课文的基础上， 适时加以点拨， 努力做到读中有启， 以启促 读，精读解疑。 2 扶—放—收结合 先扶着学生研读重难点部分内容，然后放手让学生运用所掌握的学习方法， 自学理解其余部分内容， 最后由师生讨论交流， 小结课文， 逐步培养学生的自学 能力。 [ 教学准备 ] ： 1、 准备相关课件 2 、 2 、布置学生预习，自学生字词，结合工具书了解作者及时代背景。 [教学过程 ] ： 一、导语设计： 同学们喜欢汉语吗？喜欢学语文吗？ 一个民族有一个民族的语言，一个国家有一个国家的尊严。语言是民族的 命脉，是民族的凝聚力，是民族独立的象征。学习热爱民族的语言，就是维护 国家的尊严，是爱国主义精神的具体表现。而当一个民族即将亡国时，当这个 民族的人民即将成为亡国奴时，当他们学习自己国家语言的权利都被剥夺时， 人们的心情将会怎么样呢？ 今天我们一起走进都德的《最后一课》 ，体会一下国家被占领，将要失去自 己祖国语言的法国人民是什么样的感受。 2 二、目标展示： （大屏幕，指出重难点） 检查预习： 1、投影出示 生字词，请同学们 读准字音，记住字形 提问：请同学们简介作者及写背景。点明： 位卑未敢忘国忧！ 2 、投影出示：课文的体裁为短篇小说，小说的三要素：人物、情节、环 境。 三、整体感知： 请同学们速读课文，思考： “最后一课 ”有什么含义