PBL教学法在超声诊断学教学中的应用初探-2019年教育文档.docVIP

PBL教学法在超声诊断学教学中的应用初探 　　随着科学技术的迅猛发展，医学实践对于医学专业人才的知识结构和能力素质都提出了新的要求。而超声仪器的不断更新，超声技术日新月异，使超声影像诊断学成为医学影像中的新热点。传统教学方法已经远不能适应信息时代新知识、新技术所带来的巨大冲击。以问题为基础的教学方法（problem-based learning，PBL）正日益受到广大学生和教师的喜爱，其倡导在讨论中学习，形式是以学生为中心，教师进行引导的小组讨论式教学方法，通过把学习设置到真实的问题情境中，让学生间相互协作通过解决实际问题来进一步学习隐含于问题背后的理论知识，从而掌握正确的思考和推理方法，具备解决实际问题的技能和自主学习的能力[1-3]。作为一种崭新的教学模式，PBL教学法与传统的教学方法有着显著差异，本文通过剖析PBL教学的特点，深入探讨PBL教学应用在超声影像诊断学教学中的可行性及必要性。 　　1 PBL具体实施 　　1.1 相关教材的编写 　　目前，超声医学已经从形态诊断进展到功能性诊断，从诊断疾病扩展到介入治疗范围，日益受到临床医师的高度重视，其具有实时、无创、可重复性好、价格低廉等优点，成为临床医学中不可或缺的重要检查手段。越来越多的国内外学者意识到：在超声技术蓬勃发展的今天，如何运用超声诊断思维的有效模式来提高超声诊断水平是超声医师需要思考和面临的首要问题。任何