学习领域议题融入教学活动设计-恒毅中学.DOC

新北市天主教恆毅高中附設國中部一○二學年度 環境教育融入領域教學教案 領域別：社會科 版本 翰林版 冊別 第五冊 單元/活動 名稱 單元6 中南美洲/ 搶救消失的雨林 設計者 九年級教學團隊 教學/活動 時間 90分鐘 實施對象 國中社會科 九年級上學期 領域 能力指標 1-4-1分析形成地方或區域特性的因素，並思考維護或改善的方法。 1-4-2分析自然環境、人文環境及其互動如何影響人類的生活型態。 環境教育 能力指標 1-4-1覺知人類生活品質乃繫於資源的永續利用和維持生態平衡。 2-3-3認識全球性的環境議題及其對人類社會的影響，並瞭解相關的解決對策。 3-4-2養成積極探究國內外環境議題的態度。 3-4-3關懷未來世代的生存與永續發展。 3-4-4願意依循環保簡樸與健康的理念於日常生活與消費行為。 4-2-1能操作基本科學技能與運用網路資訊蒐集環境資料。 4-3-1能藉由各種媒介探究國內外環境問題，並歸納其發生的可能原因。 單元/活動 目標 一、認知目標 明白熱帶雨林的分布。 認識巴西的自然環境。 認識巴西的區域發展。 了解人類開發熱帶雨林的原因。 了解熱帶雨林對生態環境的影響。 二、技能目標 說出熱帶雨林氣候的分布狀況。 指出巴西的自然環境特徵。 說出巴西的區域發展特色。 列舉人類開發熱帶雨林的原因。 列舉熱帶雨林對生態環境的影響。 三、情意目標 主動蒐集熱帶雨林的相關資料。 願意維護動、植物的生態環境。 課前準備 教師：蒐集資料、圖片、影片。 學生：復習北美洲、中南美洲，並蒐集保護熱帶雨林的相關資料。 參考資料 臺灣環境資訊中心 .tw/node/33824 評量方式 課程參與度、口頭發表。 教學/活動內容 時間 教學資源 備註 壹、準備活動 一、引起動機 詢問學生今年吃了幾個漢堡。 計算熱帶雨林因吃漢堡而被砍伐的面積。 二、連結舊經驗 復習世界熱帶雨林的分布。 詢問金磚四國包含哪些國家。 貳、發展活動 一、巴西的區域特色 透過影片、相關網站或圖片介紹巴西的自然環境。 透過影片、相關網站或圖片介紹巴西的人文特色。 二、亞馬孫河流域的開發 透過影片、相關網站或圖片說明產業發展與開發熱帶雨林的關係。 透過影片、相關網站或圖片比較亞馬孫河流域不同時期的雨林景觀。 參、綜合活動 詢問熱帶雨林的重要性。 詢問熱帶雨林的破壞可能產生哪些影響。 播放相關影片。 學生分組討論、上臺分享如何保護熱帶雨林。 第一節課 10 5 30 第二節課 15 30 計算機 掛圖 影片 多媒體 圖片 課本 影片