小学教案71--78节汇编.docxVIP

⑥ 画 教学过程 教学目标 1．认识“还、有”等10个生字，会写“水、去”等4个字。认识“辶、?”2个偏旁。 2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。感受诗中描绘的景色，懂得这首诗讲的是一幅山水画。 重点难点 重点：正确朗读、背诵古诗；通过偏旁归类、反义词识字等方法，识记生字。 难点：图文结合，感受诗中描绘的景象；认识走之、斜刀头2个偏旁。 教学课时 2课时 第一课时 第71节 【课时目标】 1.认识“还、有”等10个生字，会写“水、去”等4个字。认识“辶、?”2个偏旁。 2.正确、流利地朗读课文。 【教具准备】 生字卡片。 【教学过程】 【设计意图：在读诗看画中认识事物和生字，把读诗、学字引入活动情境中，引发学生探究学习的兴致。】 【设计意图：在读诗看画中认识事物和生字，把读诗、学字引入活动情境中，引发学生探究学习的兴致。】 1．教师呈现一幅彩色的大幅的课文插图。(画上有山、水、花、鸟，并题写课文：“远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。”) 2．教师引学：小朋友，你们看到了些什么？(用红笔板书：山、水、花、鸟)画的是什么季节?(春天)从哪些地方可以看出是春天?(桃花)。 教师引学：这四句诗中，你们认识哪些字呢？读一读。哪些字不认识？请用铅笔标出来。 二、初读古诗，正确识字 （一）认读生字。 1.请小朋友打开课本第67页，自己读一读谜语诗，注意不认识的字一定要读准拼音。（教师及时提醒学生读书姿势） 2.小朋友，你们刚才读得真认真，在读的过程中，你有没有发现哪个字比较难读？先把它圈出来，再借助拼音多读几遍。 3.同位两个人你读给我听，我读给你听，如果同位全读正确了，请你给他一个大拇指，如果读错了，请你帮他纠正过来。 4.现在老师要来考考你了，看谁能把字读得既准确又响亮！指名开火车认读生字。 yuǎn yǒu sè jìn tīnɡ wú 远 有 色 近 听 无 shēnɡ hái shuǐ lái qù bù 声 还 【设计意图：认读生字，读准易错读音，去掉拼音认读，在反复认读中认识了生字。】水 来 去 【设计意图：认读生字，读准易错读音，去掉拼音认读，在反复认读中认识了生字。】 教师重点指导：（在读平翘舌音时，教师可借助手势帮助学生认读） “色”是平舌音，“声、水”是翘舌音，“近、远”是前鼻音，“听、声”是后鼻音。 5.去掉拼音，你还能读准这些词语吗？谁来读第一行？指名再读生字，一人读一个。 6.男生读一行，女生读一行。 7.学生齐读生字。 （二）识记生字。 你有哪些办法识记以上生字？学生讨论交流，归纳如下： 1.换一换：天一无 听一近 爸一色 2.偏旁归类：“远、近、还”这三个字都是“辶”，这是我们这课要学习的新的偏旁，我们大声说出它们的名字：“走之”，它表达的意思多与走路或路有关。 3.找反义词：有—无、来—去、远—近 4.结合生活组词造句：色 色彩 这幅画的色彩非常漂亮。 “色”这个字的偏旁是“?”，是我们今天学习的新偏旁【设计意图： 【设计意图：鼓励学生多元识字，运用最喜欢的方式识字。体现学生为主体，教师为主导的教学模式。】 （三）朗读课文，读正确、流利。 过渡：生字我们都认识了，再读古诗，你能把它读好吗？请大家再一次自由地大声朗读古诗，争取把字音读得更准确，句子读得更通顺。 1.学生自由练习读古诗，教师巡视指导读诗节奏，纠正字音。 2.师导学：下面我们开展一个朗读比赛，比一比读古诗的时候，谁声音最洪亮，句子读得最正确、最流畅。 3.学生先在小组内赛读，选出优胜者一名，然后派优胜者进行组与组之间的赛读，其他同学认真倾听，评选出你认为读得最好的选手。 三、指导书写，展示评价 抽读生字卡片，看谁能把这些生字读准确！ 2.仔细观察，指导书写。 不来去水 不 来 去 水 （1）指导书写“水”。 看来小朋友已经认识了这些生字宝宝，现在我们一起来写一写它们。先来看“水”这个字，生活中你在哪里见过它？（水手、口水、雨水……）它有几笔？先写什么，后写什么？（先写中间的竖钩，再写左右的部分） 那我们把“水”这个字请回“家”吧。同学们仔细观察，怎样才能在田字格中把这个字写好看呢？（第一笔竖钩写在竖中线上，第二笔横撇不要写成两笔，而第三笔和第四笔不能写成一笔。） 来，伸出小手，我们一起来写写这个字。教师边写边说：竖钩写在竖中线，两点对称分两边。生书空。 记住它的笔顺，在书上描红一个，在练习本上仿写一个。 出示图片，师提醒学生写字姿势： 头正，肩平，身直，足安； 注意做到三个一：眼离本子一尺（一臂）、胸离桌子一拳、手指离笔尖一寸。? （2）指导书写“去”。 看到你们那么快就学会了“水”这个字，“去”也迫不及待地来了，看看“去”这个字，说说平时在哪儿见过？（上去 来去 失去……）它有几笔