新高中英语教材分析与评价.pdfVIP

时代气息较强；注重培养学生的自主学习能力、合作学习和探究式学习的意识，发展学 习策略；注重终结性评价和形成性评价的有机结合。它将实现我国中小学课程从学科本 位、知识本位向关注每一个学生发展的历史性转变。该教材的编写思路和方法是建立在 现代教学理论和学习理论基础之上的，同时涉及了许多之前教材从未涉及过的内容、教 学目标和方向。如今，《高中英语教材》(修订版)在全国使用已五年多，它虽然适应了 课标的要求，但在实际应用中的效果如何?如果没有达到预期目标，原因是什么?教材 能否满足教师的教学需求?教材能否满足学生的学习需求?教材本身是否还存在不 足?应该如何解决这些问题?针对这些疑问，本文对《高中英语教材》(修订版)的使 用情况进行了调查，目的在于为广大一线英语教师进一步提高教学质量提供参考资料。 1文献综述 1．1英语教材的定义、功畿和类别 1．1。l英语教材的定义 谈到英语教材时，人们通常会想到学校里使用的教科书。实际上，英语教材的概念 有狭义和广义之分。在现代教学理论中，我们说的英语教材是广义上的教材，即英语教 学材料，它包罗万象，它是指教师为实现一定的教学目标，在教学活动中使用、供学生 选择和处理的“所有有利于语言学习的材料”‘、“所有有利于学生增长知识或发展技能 或培养交际能力的材料或手段”?。现代意义上的英语教材不仅仅是通常所说的教科书， 它还包括各种教学辅助材料甚至教学工具和手段，它是相互配套的系列资料。在这个英 语教材体系中既包括以教科书为主体的图书教材：如学生用书、练习册、教师用书、自 制补充练习、配套补充阅读材料、同步辅导材料、英语报刊杂志；又包括各种视听教材： 录音带、录像带、广播电视节目、幻灯片、卡片等；还包括各种电子教材：网络材料、 电子课件、动画材料等；还有来源于教学实际的现实教材，如实物、教师的课堂总结和 说明、生生或师生之间的讨论等。 狭义的英语教材是指传统观念中的教材，即指课本(教科书)，它集中反映了我国 的英语教学意识形态和教育理念，是“教师教学和学生学习的主要依据””。，是师生交 往的媒介，“通常教师和学生各有一本，并作为语言课程的基础而系统学习～“。教科书 是学校教育中最重要的教材，或是教材系列的主体部分。 高中英语教材也由纸张形式的教科书发展成为一个完整的教材体系，因此，我们对 高中英语教材的分析和研究的对象是以作为教学基本资源和工具的教科书为主体的整 个教材体系。 1．1-2英语教材的功能 英语教材的功能是指英语教材在学校教育中为实现教育目的所起的价值与作用，它 是课程的体现形式。不同时期人们对教材的功能认识也各有不同。 传统的教材观把教材的功用界定为它的规范性和控制性，即规范教师的教学和学生 的学习，规范教学内容和教学方法。教师和学生把教材视为权威，对教材怀着敬畏之心， 不敢擅自更改，教材的内容是课堂教学的唯一目标，教师的任务就是讲授知识点，使学 生掌握教材设计的内容。这种对教材的敬畏导致的直接后果就是：1．课堂教学活动设计 少有创意；2．教学内容无法兼顾学生的个体差异：3．教学过程枯燥乏味，教师和学生都 缺乏激情；4．教师在教学方法上、学生在语言使用上明显缺乏创新性。而创新性恰恰 是教与学的远期目标。 随着教育思想发展变化，传统的教材观开始受到挑战，现代教材观认为教材不再是 教学中唯一的“法定文化’’“，教材的功能由传统的规范和控制转向为教和学服务，主 要表现在以下几个方面： 1．英语教材是学生语言学习的主要信息来源。一方面，英语教材为学生提供正确 的、恰当的语言运用的范例6，在我国英语是外语，学习者完全是在缺乏语言使用环境的 情况下学习英语的，因此，教材是学生获得语言输入的重要渠道。另一方面，英语教材 为学生提供多种操练、实践和交际运用语言的活动和机会，促进学生的学习过程，教材 帮助学生在类似真实的情景中使用语言，发展交际技能和策略，培养学生英语的交际能 力。 2．英语教材是引导学生学习的工具，为学生自主学习提供支持4。一方面，英语教 材考虑到外语学习的特殊规律，系统地将语言知识(语音、词汇、语法)以及外语学习 的规律和学习的方法呈现给学生；教材为学生提供适当而多样的学习策略，关注学生的 认知风格，让学生了解和认识自己。这样学生可以逐渐摆脱教师和教材的依赖，走向独 立和自信。另一方面，学生可以依靠教材对所学内容进行复习、巩固以及对要学习的内 容进行预习，有利于对学生自主学习能力的培养。 3．英语教材提示英语课程的目标和内容。教材是