新《课标》中《数学史选讲》的分析与研究.pdfVIP

新‘课标》中‘数学史选讲》的分析与研究 来代数和几何分离的趋向，把相互对立着的“数”与“形”统一了起来．把几何结构代 数化(即数量化)，把几何的研究从“定性”推到“定量”。【91使几何曲线与代数方程相 结合。即将变量引入数学，为微积分的产生奠定了基础。这正是体现了社会发展对数学 发展的推动作用。将。函数与曲线、笛卡尔方法论及笛卡尔的事迹”等内容安排在高中 数学选修课程中，让学生学习数学家追求真理刻苦钻研的精神和创造精神，培养学生的 科学态度。 (4)微积分的产生——划时代的成就 微积分是研究函数的微分、积分以及有关概念和应用的数学分支。微积分是建立在 实数、函数和极限的基础上的。微积分的一部分“导数及其应用”是《课标》选修系列l、 系列2的内容之一，且无论学生将来向那一方面发展都要学习这部分内容。因此本选题 可以使学生学好这一部分内容。理解一个新理论的产生有着时代背景，了解数学对推动 社会发展的作用。同时了解数学的发展和许多数学家的不懈努力分不开，从而培养学生 的刻苦钻研精神，树立正确的学习观。 (5)康托的集合论一对无限的思考 ◆无限集合与势。 ◆罗素悖论与数学基础(哥德尔不完备定理)。 此选题是为了让学生了解对无限的认识和用数学表示出来经历的漫长过程(先是希 腊人在理性数学的早期已经接触了无限性概念，最具代表性的是伊利亚学派的芝诺提出 的著名的四个悖论，将当时对无限性概念认识所遇到的困难揭示无遗；然后是建立在无 穷小分析基础上的微积分在18世纪由于无法用严格的数学方法表示无穷小而引发了危 机，直到康托关于无穷集合的理论诞生之后。才在一定程度上完成了有关极限的数学部 分的严格表示。但是由于对整个体系的认识不够完善，很快又产生了新的问题——罗素 悖论；最后到哥德尔不完备定理才在新的高度重新认识无限)。能够使学生认识到任何一 个理论的产生都要经历从不完善到完善的过程，学习同样要经历从不会到会，从不熟练 到熟练的过程。从而使之增强学习的自信心。 (6)随机思想的发展 ◆概率论溯源。 ◆近代统计学的缘起。 随机数学地位的增跃是20世纪数学发展的特征之一．近十年来我国中学数学教学中 引进概率论和统计初步，正是顺应数学发展这一时代趋势的必要之举。此选题是为了通 过对人类认识随机现象的历史回顾，帮助学生理解数学中确定性与随机性的对立统一， 加深对随机数学重要性的认识，体会蕴涵在其中的思想方法。使学生形成正确的数学观。 (7)算法思想的历程 ◆算法的历史背景。 ◆计算机科学中的算法。 中国传统数学的重要思想就是关于算法的思想，它的具体体现是：归纳推理、数表、 算盘、数学歌诀以及近代的各种计算方法。算法作为一个数学概念被提出来并进行理论 研究是在二十世纪上半叶，而从人类开始进行计算到算法理论体系的建立经历T-千多 年的发展。值得一提的是，算法的下一个发展阶段——用计算机程序语言到计算机上实 现算法只用了几十年的时间。lq此选题是为了让学生体会算法思想的发展，培养学生的数 4 新‘诨标》中‘数学史选讲》的分析与研究 学思想。 第二方面为介绍数学家科学探索精神的专题。州 (1)中国古代数学瑰宝 ◆《九章算术》中的数学(方程术、加减消元法、正负数)。 ◆大衍求一术(孙子定理)。 此选题是为了让学生了解中国古代数学在历史上曾达到的辉煌高峰(这正是我国高 中学生在以往的正规数学教育中很少有机会了解到的)。以《九章算术》为代表的中国古 代数学(或者说是东方古代数学)表现出实用性、计算性、算法化，而以《几何原本》 为代表的古希腊数学(或者说是西方古代数学)则主要是逻辑性和理性。在数学教育上， 西方强调逻辑思维能力，而东方则注重“问题解决”。11oJ这两种不同的思维形式在现代 数学课程中相互渗透，改变了以逻辑演绎成分为主的传统数学课程。将“《九章算术》中 的数学、大衍求一术及中国古代数学家介绍”等内容安排在高中数学选修课程中，不仅 能激发学生学习数学的兴趣(因为中国古代数学是文言形式，它与现代数学语言截然不 同)，而且还能培养学生的爱国主义精神，增强民族自信心． (2)近代数学两巨星——欧拉与高斯 ◆欧拉的数学直觉。 ◆高斯时代的特点(数学严密化)。 此选题是为了让学生了解近