课程领导—学习导向之领导.PPTVIP

校長課程領導—學習導向之領導 張素貞 國立臺灣師範大學 學習導向領導的觀點 針對學生學習為特定焦點,學習導向之領導所描述的是： 一、學習領導者為達成學校重要的成果所採 取的方法 二、教學型的領導焦點放在校長的角色 三、學習導向領導吸收更廣泛之領導資源的 領域 學習導向領導模型 學習導向領導模式啟示 學校領導在開放系統包括社會文化、組織系統、員工社群及學校組織 領導者行為受價值、信念、知識與經驗影響 領導對學生影響非直接影響學生學習，而是受中介變項影響 領導架構對學生產生直接而明顯影響 學習領導八個面向 Murphy等人(2007)認為： 1.創造學習的願景 2.教學方案 3.課程方案 4.評估方案 5.學習團體 6.取得並善用資源 7.組織文化 8.社會性支持。 學習導向領導受到關注 近年來對於教師領導之重視，逐漸顯現領導的轉向，不過不管行政、校長或教師，其領導的目標，在於成就學生學習，因而教育領導也逐步朝向教室，以協助學生發展與成長，所以學習導向領導(leadership for learning)受到更多人關注。 學習導向領導功能 學習導向領導認為學校人員不僅是社群成員，更是社群的領導者；然而，這並非指涉領導必須分散或學校不需要校長，更重要的是領導必須讓學校所有成員以各種方式來承擔領導角色，其功能在促進學習、或追求學校進步為目的。 學生