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领导者人格培养问题 主讲人：王振军 一、解读领导者人格之迷 二、领导者人格培养的意义 三、领导者人格培养的方法 一、解读领导者人格之迷 1、领导者人格的概念 （1）什么是人格？ 格，指“规格”、“标准”。 人格，指做人的资格、条件。 包括两方面： ①作为一个自然人所应具备的资格和条件;健康的心理、“健全的人格” ②作为一个社会人所应具备的资格和条件：知识、技能、道德品质——后天的、社会属性； “人格”一词在不同学科中，具有不同的含义： ①心理学上，指人的心理素质； ②伦理学上，指人的道德品质； ③社会学、行为科学上，指人的心理素质、道德品质、能力知识素质的总和； ④领导科学上，指心理素质、道德品质、知识能力素质、思想政治素质的总和。 人格有广义和狭义之分： 狭义：指心理学、伦理学意义上的人格。 广义：指社会学、行为科学、领导科学意义上的人格。 什么是领导者人格？ 领导者人格，就是指作为一个领导者所应具备的心理素质、知识能力、道德品质、思想政治素质等内在要素的总和。即指一个人要扮演领导者这一特殊社会角色所应该具备的内在条件和素质要求。是领导科学意义上的人格。  应把握以下要点： ①人格是以人的自然生理为基础的。 ②人格主要是在后天的实践和修养中形成的。 ③人格是相对稳定的内在特质和潜能。 ④人格是人们从事社会角色活动所必备的资格和主体条件。 （2）西方的领导人格理论 ①素质理论 ②有效理论 ③风格理论 ④经理角色理论 （3）中国古代领导者人格思想 孔子说：“政者，正也。子帅以正，孰敢不正”，“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。” 《吕氏春秋》说：“成其身而天下成，治其身而天下治。” 贾谊说：“君能为善，则吏必能为善；吏能为善，则民必能为善矣。” 傅玄说：“身正而后左右正，左右正而后朝廷正，朝廷正而后国家正，国家正而后天下正。” 公与私 言与行 义与利。“不义而富且贵，与我如浮云。 ” 勤与惰。“勤于思，勤于行 ” 能与位 。“称身就位 ”、“计能受禄” 尸位素餐 达与穷。“穷不失义，达不离道” 、“穷则独善其身，达则兼善天下” 刚与柔 喜与怒 。“悦而不喜” “忿而不怒” 骄与谦 。“贵而不骄” “抱谦守虚” 进与退。 “邦有道则仕，邦无道则隐” “得志与民由之，不得志独行其道” 律人与律己。 大节与小节。 处众与慎独。“不欺暗室” 闻过与改过。 （4）毛泽东邓小平关于领导者人格思想 ①德才兼备，又红又专，既懂政治，又懂业务，是毛泽东对领导干部素质的一贯要求。 ②毛泽东更看重“德”。 ③反对以德代才，用政治代替业务，反对空头政治家。 ④在不同的历史时期，针对不同的任务，他对“德才兼备”的具体内容做出了合乎实际的界定。 2、领导者人格的特征 ????? （1）示范性 ???????? （2）综合性 （3）层次性 （4）可塑性 （5）先进性 3、领导者人格的构成 （1）政治素质 （2）道德素质 （3）能力素质 （4）知识素质 （5）心理素质 ? 二、领导者人格培养的意义 1、直接影响行政决策的质量 2、定领导班子的结构和战斗力 ①领导者人格决定能否聚拢人才 ②领导者人格决定能否用好人才 ③领导者人格决定领导班子成员的人格素质????????　? ④领导者人格决定权力的运行机制 3、 关系到领导者影响力 （1）决定领