全等三角形的判断（sss）.docVIP

PAGE PAGE 1 《全等三角形的判定》教案 邻水县太和乡中心学校 曾英志 一、教学目标 1知识目标:掌握“边边边”条件的内容，并能初步应用“边边边”条件判定两个三角形全等 . 2能力目标:使学生经历探索三角形全等条件的过程,体会如何探索研究问题,并初步体会分类思想,提高学生分析问题和解决问题的能力. 3思想目标:通过画图、比较、验证，培养学生注重观察、善于思考、不断总结的良好思维习惯。 二、教学重点、难点: 重点：利用边边边证明两个三角形全等 难点：探究三角形全等的条件 三、教学过程 （一）复习提问（电子白板出示问题） 1、 什么叫全等三角形？ 2、 全等三角形有什么性质？ 3 、若△ABC≌△DEF,点A与点D,点B与点E是对应点,试写出其中相等的线段和角.抽人回答，教师结合学生回答讲解。 （二）新课讲解: 电子白板出示问题1：如图:在△ABC和△DEF中,AB=DE,BC=EF,AC=DF, ∠A=∠D, ∠B=∠E, ∠C=∠F,则△ABC和△DEF全等吗? 问题2: △ABC和△DEF全等是不是一定要满足AB=DE,BC=EF,AC=DF, ∠A=∠D, ∠B=∠E, ∠C=∠F这六个条件呢？若满足这六个条件中的一个、两个或三个条件,这两个三角形全等吗? 一个条件可分为：一组边相等和一组角相等 两个条件可分为：两个边相等、两个角相等、一组边一组角相等 探究一： 1.只给一个条件（一组对应边相等或一组对应角相等）。抽学生回答，教师用电子白板显示为什么不能能判断全等。 ①只给一条边： ②只给一个角： 60 60° 60° 60° 结论：只给一个条件不能判断两个三角形全等。 2.给出两个条件：学生先判断，并抽人回答，然后教师用电子白板显示到底能不能。 ①一边一内角： 30 30° 30° 30° ②两内角： 30 30° 30° 50° 50° ③两边： 2cm 2cm 2cm 4cm 4cm 结论：只给两个条件也不能判断两个三角形全等。 问题3： 两个三角形若满足这六个条件中的三个条件能保证它们全等吗？满足三个条件有几种情形呢？抽人回答。 3.电子白板显示给三个条件的几种可能性。 ①三条边相等、②三个角相等、③两角一边相等、④两边一角相等 今天由于时间关系，只讨论第一种情况，也就是两个三角形三条边分别对应相等，这两个三角形会不会全等。 学生按老师电子白板出示的方法画图探究。（电子白板出示探究方法） 先任意画一个三角形ABC。再画一条线段DE,使DE=AB,以D为圆心，AC为半径画弧，以E为圆心，BC为半径画弧，交点为F，连接DF和EF，△DEF和△ABC就满足三条边分别相等了。 观察看这两个三角形会全等吗？ 验证一下看。（问：怎么验证这两个三角形全等不？） 学生回答，然后教师提示： 把你画的三角形与其同桌所画的三角形剪下来，进行比较，它们能否互相重合？抽人回答验证结果。 5、归纳：有三边对应相等的两个三角形全等. 可以简写成 “边边边” 或“ SSS ” 6、用数学语言表述： 在△ABC和△ DEF中 AB=DE BC=EF CA=FD ∴ △ABC ≌△ DEF（SSS） (三)题例训练: 1、电子白板出示例题,学生直接练习。可以抽人上黑板来做。 例1填空： （１）、在下列推理中填写需要补充的条件，使结论成立： 如图，在△AOB和△DOC中 AO=DO(已知) ______=________(已知) BO=CO(已知) ∴ △AOB≌△DOC（SSS） （２）、如图，AB=CD，AC=BD，△ABC和△DCB是否全等？试说明理由。 A D C B 解： △ABC≌△DCB理由如下： 在△ABC和△DCB中 AB = DC AC = DB ——=—— ∴△ABC ≌ （ ） 例２. 如下图，△ABC是一个刚架，AB=AC，AD是连接A与BC中点D的支架。 求证：△ ABD≌ △ ACD 证明：∵D是BC中点 BD=CD 在△ABD和△ACD中：