全等三角形的判定AS.docVIP

15.2三角形全等的判定（2） 教学目标 知识与技能 掌握已知三角形的两个角及其夹边作三角形的方法。 掌握三角形全等的判定方法“ASA ”。 能利用全等三角形的判定方法“ASA”解决简单的实际问题。 过程与方法 经历探究全等三角形判定方法“ASA”的过程学会运用操作确认，归纳总结的思想方法。 情感，态度与价值观 通过探究全等三角形判定方法“ASA”的过程，进一步感受通过操作确认，提出猜想的方法在研究数学问题中的重要作用。 内容分析 教材首先从已知两角及其夹边作三角形入手，导出三角形全等的第二种方法“ASA”然后利用上述方法解决简单的实际问题。 教学重难点 重点：探究全等三角形的判定方法“ASA”的过程。 难点：灵活运用全等三角形的判断方法“ASA”解决问题。 教学过程 新课引入 前面我们学习了全等三角形的性质，以及全等三角形的判定方法1（SAS），我们做个简单回顾。 本节课我们仍然根据用尺规作图作三角形来探究三角形全等的条件。 讲授新课 小组活动一： 已知：△ABC 求作：△A`B`C`,∠B`=∠B,B`C`=BC,∠C`=∠C. 合作探究：学生动手尝试，并相互交流。 问题解答：作法：（1）作线段B‘C‘=BC, (2)在B‘C‘的同旁，分别以B‘，C‘为顶点作∠MB’C‘= ∠ABC, ∠NC’B‘= ∠C,BM与 CN交于点A 如图，△ABC就是所求作的三角形。 思考：将所做的△A‘B’C‘与△ABC叠一叠，看看它们能否完全重合？说明了什么？ [归纳] 上述事实说明，有两角及其夹边对应相等的两个三角形能够重合，由此得到三角形全等的第二种方法。 两角和它们的夹边对应相等的两个三角形全等，简记作“角边角”或“ASA” 用符号语言可以表示为 ： 如图，在△ABC和△DEF中 ∠A=∠D （已知 ） AB=DE（已知 ） ∠B=∠E（已知 ） ∴ △ABC≌△DEF（ASA） 小组活动二 运用：如图，要证△AOB≌ △COD,需要寻找条件，请补充条件，填写证明方案。 ∠AOB = ∠COD ∠AOB = ∠COD__ = ___ OA = OC∠B = ∠D ___ = ___ 根据：ASA 根据：ASA 例题探究: 例1 、如图 ，AB=AC,∠B=∠C,那么△ABE和△ACD全等吗？为什么？ A A E D C B 证明: 在△ABE与△ACD中 ∠B=∠C （已知） AB=AC （已知） ∠A= ∠A （公共角） ∴ △ABE ≌△ACD （ASA） [归纳]： 证明的书写步骤： 1.准备条件：证全等时要用的条件 要先证好； 2.三角形全等书写三步骤： ①写出在哪两个三角形中 ②摆出三个条件(注意:按定理名称的顺序书写) ③写出全等结论 练习、如图,O是AB的中点，∠A= ∠B 证明: △AOC 与△BOD全等。 证明：在△AOC 与△BOD中 ∠A= ∠B AO=BO ∠AOC= ∠BOD ∴△AOC ≌△BOD(ASA). 拓展探究1: 已知：如图，∠1= ∠2， , ∠ 3= ∠4.求证：DB=CB. 拓展探究2: 已知：如图，要测量河两岸相对的两点A、B之间的距离，可以在AB的垂线BF上取两点C、D，使BC=CD，再过点D作BF的垂线DE,使A、C、E在一条直线上，这时测得DE的长等于AB的长，请说明道理。 问题解答： 巩固练习：1.已知：如图，∠1= ∠ 2， ∠ABC=∠DCB. 求证：△ABC≌ △ACB 2.已知：如 图,∠BAD=∠CAD,AD⊥BC, D为垂足。 求证： △ABD ≌ △ACD 今天我总结: 1、今天我们学习哪种方法可以判定两个三角形全等？ 2、证明的书写步骤是什么？ 3、在证明三角形全等时，要善于寻找已知条件：一是已知中给出的，二是图形中隐含的（如公共边，公共角，对顶角，补角，余角，外角，平角等） 4，证明三角形全等是证明线段和角相等的常用方法。 今天的作业: 习题15.2第4,5题。 预习全等三角形的判断（3）