初中修改病句大全课件.docVIP

（1）搭配不当 句子成分的搭配不当包括主谓搭配不当，动宾搭配不当，定 语、状语、补语和中心语搭配不当及关联词搭配不当。例如： ①春风一阵阵吹来，树枝摇曳着，月光、树影一齐晃动起来， 发出沙沙的声响。（主谓搭配不当，?月光?不会发出声响。 ） ② 解放前，爸爸和哥哥两人挣来的钱还不够养活一家人的生 活。（动宾搭配不当，?养活?的只能是人， 不能是?生活?。 ） ③ 这次大会上，对工资问题交换了广泛的意见。 （修饰语和 中心语搭配不当，并不是意见广泛，而是交换的范围广泛， 应改为?广泛地交换了意见 ?。） ④我们中学生如果缺乏创新精神，也不能适应知识经济时代 的要求。（关联词搭配不当，应将 ?也?改为?就?。） （2）成分残缺 成分残缺，常见的有缺主语、缺谓语、缺宾语和必要的修饰 限制语。例如： ①通过特级老师的这次讲课，对大家的启发很大。 （缺主语， 多用了介词或介宾结构， 使原来的主语变为状语。 应去掉?通 过?或?对?。） ②他就主动参与社会灾害性事故处理，化解风险，安定社会 生活的责任。（缺谓语，在 ?参与?前加上?承担?） ③只要有勤奋、肯吃苦，什么样的难题都难不倒你。（缺宾 语，在?肯吃苦?后加上?的决心?） ④细菌是有害的。（缺必要的限制语，应加上 ?有些?） （3）重复累赘 句子结构完整，句意清晰，仍使用了不必要的词语作句子的 成分，也叫赘余。常见的情况有：第一，语法成分重复；第 二，语意堆砌。例如： ①篮球场上十位队员正在激烈地打比赛。（谓语重复，应删 去?打?） ② 其实这是过虑的想法。（语意堆砌 ， 虑 就是想，应删 去 的想法 。） ③ 走近美丽的丹阳中学， 我停下脚步驻足欣赏。 （停下脚步 和驻足意思重复，删除一个）。 （4）语序不当 语序不当是多种多样的， 要结合语意、 语言结构等灵活分析。 常见的情况有：词语的前后顺序排列不当；修饰语和中心语 的位置颠倒；多层修饰语语序不当；不符合语言习惯；关联 词语位置不当。例如： ①文件对经济领域中的一些问题，从理论上和政策上作了详 细的规定和深刻的说明。（词语的前后顺序排列不当， ?深 刻说明 ?应照应?理论?，?详细的规定 ?应照应?政 策?。） ②我国棉花的生产，现在已经自给有余。（定语和中心语的 位置颠倒，应改为 ?生产的棉花 ?） ③在休息室里许多老师昨天都同他热情的交谈。（多层状语 语序不当，表对象的介宾短语一般紧挨中心语，应改为 ?热 情的同他交谈 ?） ④这首歌是广大音乐爱好者倍受欢迎的。 （语序不合习惯， 应把?倍受?移至?广大的?前面。） ⑤要是一篇作品里的思想有问题，那么文字即使很不错，也 是要不得的。（ 即使 应移到 文字 前。照原句就变成了只 是文字要不得，不是作品要不得。） （5）句式杂糅 句式杂糅指把两个意思或两种句式杂糅在一句之中，造成结 构混乱，意思不清。例如： ①我们向政府提意见是人民的责任。（把 ?我们向政府提意 见?和?向政府提意见是人民的责任 ?两句意思凑在一块 儿，应该删去 ?我们?。） ②听了他的报告，对我启发教育很大。（把 ?他的报告对我 启发教育很大 ?与?听了他的报告，我受到很大的启发教 育?两种句式杂糅在一起，应选其中一种。） （6）句意歧义 所谓有歧义的句子，是指失去了确定性，可以这样理解，也 可以那样理解的句子。例如： ①局长、副局长和其他局领导出席了这次表彰会。 （其他局 领导是本局领导还是别局领导，不明确。） ②巴勒斯坦游击队对以色列的进攻是早有准备的。（是 ?巴 勒斯坦游击队进攻以色列 ?还是?以色列进攻巴勒斯坦游击 队?，不清楚） ③现全渠已勘测完毕 144 华里。（没说全渠有多长，如果全 长 144 华里，那么 144 华里只是全渠的一部分， 那么不能说 完毕 ，该说 现全渠已勘测了 144 华里 。） ④ 介绍菲律宾的一种权威著作。（可以解释为 介绍一种权 威著作 ，也可以解释为 介绍菲律宾 。如果作者意思是后者， 就应把 一种 提到句首。） （7）不合事理 不合事理是指在表述中，或违反人们的逻辑思维，或违背客 观现实情况，或前后矛盾，或顾此失彼等，造成不合事理。 例如： ①他是多少个死难者中幸免的一个。（既然 幸免 ，自然是 没有死，怎么能说是 死难者中的一个 呢？应改为 多少人死 难了，他是幸免的一个。 ） ②再就业工程能否顺利实施，是维护社会安定的重要条件。 （?能否?包含正反两方面的意义，只能说 ?再就业工程的 顺利实施，是维护社会安定的重要条件。 ?，而不能说 ?再 就业工程不能顺利实施也是维护社会安定的重要条件。? （8）用词不当 用词不当包括词性使用不当，词义使用不当，词的感情色彩 使用不当等等。例如： ①这次试验能否成功，还是个怀疑。（动词 ?怀疑?误用作 名