学习共同体的实践与反思.pptVIP

合作學習發展的歷史： 1980：開始於加拿大 1990：普及於美國及歐陸 2000：引進日本 2000：傳統排排座的課堂在歐美已經進入博物館。 2010：中國大陸、韓國、印尼(600多所試辦學校)。 2012：台灣 學習是如何發生的？ Vygotsky的最佳發展區(Zone of proximal development) Proximal 在俄語是齒輪與齒輪交接的地方。也就是學習要在能夠啟動學生學習的接點上才能夠起作用。 學習是對話辯證與串聯(有效學習策略) 佐藤學： 學習是： 1.學生與教材(知識)的相遇 2.學生與他人(夥伴與教師)的相遇 3.學生與自己的相遇(外在經驗內化為內在 經驗的歷程)。 課堂學習 教師在課堂學習的角色(有效教學策略) 傾聽 串聯 回歸 傾聽 完整地聽完學生說的每一段話。 1.這段話是由教材的哪一段所觸發的？ 2.是接續哪一位同學的發言的？ 3.是連結學生自己的哪一部分經驗？ 串聯 是教學的核心： 教材與教材(課程地圖) 教學與學生(教學準備、課堂學習) 學生與學生(合作學習) 教材與社會(統整課程) 學生與社會(統整活動) ………………………….. 回歸 當學生學習發生困難，讓他們回到前一次討論的內容，精熟前一段的經驗重新再出發。 反思性教學實踐 教師是專業學習者，教學的專業是將理論帶到現場重新閱讀，並轉化為實踐工具。 輪