面向卓越计划的网络教学方法及实验课程体系-最新教育文档.docVIP

面向卓越计划的网络教学方法及实验课程体系 　　 基金项目：大连理工大学研究生院教改基金 (JP201006)。 　　IEEE/ACM 在 CC2001[1]中将计算机学科分为4个领域：计算机科学(CS)、软件工程(SE)、信息系统(IS)和计算机工程(CE)。国内大部分高校的计算机学院(系)都选择计算机科学(CS)的课程体系，偏向于培养理论人才，重理论轻应用。“卓越工程师教育培养计划”[2]旨在培养造就一大批创新能力强、适应社会发展需要的高质量各类型工程技术人才，为国家走新型工业化发展道路、建设创新型国家和人才强国的战略服务。因此，对培养理论和动手能力并重的工程师方案进行研究探索，具有重要的意义和实际价值。 　　计算机网络已经发展成当前计算机行业最广泛的应用，包括电子商务、Web、网页搜索、IM即时通讯等，网络系列课程是计算机专业的核心课程体系之一，具有联系理论知识、并转化为应用的纽带作用。本文以大连理工大学软件学院网络工程系计算机网络课程体系为依托，对面向培养卓越人才的网络课程体系及教法进行研究和探索。 　　1计算机网络教学内容研究 　　1.1存在的问题 　　从理论课程内容设置上，目前国内外计算机网络教学都是以OSI 7层参考模型或TCP/IP 5层参考模型 　　为主，自下而上地讲解每一层的功能和应用，并扩展每一层上的实际协议和应用。但这种方法过于偏于理论，脱离实际，无法适应面向卓越工程的网络课程体系知识的要求。即使网络工程系的毕业生也反映对计算机网络只掌握了理论上的几层模型和协议名称，却没有实际应用和实际操作的体会，因此当前问题主要是学生不能将实践和理论结合。同时计算机技术特别是计算机网络技术发展迅速，单从教材上只能获得成熟的但已“过时”的内容，无法学习和了解最新的网络技术。这也是当前计算机网络课程教学的一个不足。计算机网络教学内容存在的问题具体表现为：教学内容陈旧、甚至于一些过时的技术如“令牌环、ATM”等技术还在作为主要教授内容；新的技术如网格、云计算、3G/4G、无线传感器网络、物联网等却很少提及。 　　1.2解决方案 　　1) 优化教学内容和组织方法。 　　在课程教学内容上，以Internet为基础的TCP/IP 5层参考模型为主，用《计算机网络：顶向下方法与Internet特色》[3](Computer Networking:Top-Down Approach[4])为主要教材，从上层到下层讲述，并注重应用层的作用，了解网络应用层与用户应用程序的区别和联系。 　　为拓展学生的知识面，简要介绍最新的技术，如无线网络，并启发和介绍解决无线网络中的高误码、突发丢包、易受干扰、信号不稳定等问题的解决方法。技术专题则选择计算机网络的几大难题和新兴技术，如IPv6协议、移动互联网、网格与云计算、网络服务质量、网络性能评估等，将计算机网络重要领域方向的技术基础、发展现状和尚待解决的问题层层展开，引导学生进行深入学习，激发学生的研究兴趣。 　　在具体教学内容的组织上，以网络技术发展为主线，介绍各种网络技术的出现和替代原因、替代方法的解决方案。如IPv4地址的分类方法演变，从开始的RFC定义的地址两阶段分类，因IP地址不足递进到划分子网的三段式分类；演变到可变长子网掩码VLSM到域间无类别路由CIDR；递进介绍为解决相同问题的网络地址转换协议NAT(网络地址协议转换协议NAPT)。讨论上面替代方法的不足，介绍下一代Internet协议IPv6；还可以根据学生的兴趣介绍网络标准的制定方法、制定机构和制定过程；甚至根据学生的要求介绍网络发展中的一些分支，如中国提出的十进制下一代网络协议IPv9。用这种组织形式让学生将网络的各个协议联系起来，不再感觉网络中的协议多、杂乱、难记。相同的组织方法也可以用于网络通信模型、滑动窗口协议、TCP的拥塞控制、路由算法的演变和改进、网络安全等内容，在此不再赘述。 　　2) 案例式教学、互动式教学等多种教学方法的灵活选择与综合运用。 　　在教学过程中要注重启发学生的思维，利用实例和案例引导学生，培养学生解决问题的能力。从教学形式上要结合课堂教学、习题课、课后兴趣组、答疑?p质疑等教学环节，引导和鼓励学生通过实践和自学获取 　　知识。在课堂中还可以采用问题驱动的教学方法，如为什么IP、TCP等协议的首部要有相应的标示位、为什么首部越小越好、数据包分组要选择合适的大小等问题，引导学生带着问题去学习，激发学习兴趣和学习效率。 　　3) 从最新应用和社会热点进行兴趣性/启发式教学，促进自主式学习。 　　对于一些新的技术，特别是网络相关的技术进行扩展，向学生讲解或由学生自己课余时间解决。如讲到无线网络应用中介绍GPS、伽利略和中国的“北斗”等定位系统的技术特点；结合网络游戏启发保