数学人教版七年级下册相交线与平行线的应用教学设计.docVIP

课　 题 关于平行线间折线成角问题的探究 课型：探究课 授课人：陈永清 教学目标 1.熟练掌握平行线的性质和判定，找到解决平行线间折线成角问题的基本方法 2.在T探究的过程中，体会观察-猜想-实验-证明的探究过程 3.经历探究过程，培养学生独立思考，自主探究的能力 教学重点 对于平行线中基本图形的认识 教学难点 体会添加辅助线的方法根源和思维构成 教学用具 多媒体 教学过程 教学内容 学生活动 教师活动 设计意图 流程（一） 提出问题 流程（二） 猜想结论 流程（三） 验证结论 流程（四） 证明结论 流程（五） 发现关键 流程（六） 发散落实 流程（七） 总结通法 图11.如图，AB∥CD被直线EF所截，形成了哪些角？可得到哪些特殊的角度关系？ 图1 2.如图，AB∥CD被折线所截，形成了哪些角？是否也存在特殊的角度关系？你是怎么发现这个结论的？ ∠A、∠AFC、∠C 猜想途径： （1）观察图形（几何直观）（2）先特殊化（从一般到特殊） 猜想结论：∠A+∠AFC+∠C=360 3.是否有方法来验证自己猜想的正确性？ 验证途径：利用量角器度量说明 4.由于利用量角器进行测量，有误差，不够严谨，所以能否采用更严谨的方法来说明∠A+∠AFC+∠C=360呢？ -几何推理证明，你是否有思路？ 引导：通过观察、猜想、验证，我们已经的到了一个结论，能否利用这个结论来帮助我们找到证明的方