心理健康课快乐ABC教学设计..docVIP

篇一:心理健康课《寻找快乐》教学设计 心理健康课《寻找快乐》教学设计 设计意图及理念: 本课的设计旨在以“活动”、“体验”为主要教学因素,指导学生如何面对烦恼,找到调整情绪的妙方,学会笑对人生。 活动目的: 了解掌握学生现有的寻找快乐的方法技巧;引导学生了解一些排解烦恼的方法,使学生知道应该笑对生活中的不如意,做一个快乐的人;学会更好地调节自己,能够在生活中找到快乐。 活动重点、难点: 活动形式及准备: 活动过程: 篇二:心理健康课教案做快乐的自己 小学心理健康《做快乐的自己》教学设计 一、活动目标: 二、活动重点: 三、活动难点: 四、活动准备: 2、写烦恼事的小纸片 3、故事录音 五、活动过程 一、情境导入、激发兴趣 二、创设情境,形成共识 (一快乐一瞬间 (2小组交流 (3汇报交流 2、师:谁愿意和大家一起分享快乐,让一个人的快乐变成每个人的快乐? 生:预设假设:(1我考试考了第一名,老师表扬了我 (2周末爸妈带我出去旅游 3、师小结:原来我们同学有这么多的快乐,快乐无处不在。 老爷爷有两个儿子,大儿子是卖伞的,小儿子是晒盐的,这天一开晴天,他就担心啊,大儿子的伞怎么卖得出去啊,这天一下雨, 同学们,你们猜猜智者给老爷爷出了什么主意消除烦恼吗? 但在我们的生活中就碰到一些像老爷爷一样的事情,瞧,这里有一位同学,遇到了一些事情,我们去看看怎么回事? 小组合作讨论,心理体验(课件出示 媛媛买了一件新衣服,自己挺满意。可是,邻居杨杨说:“太难看了!”媛媛这样想:( 。媛媛这样想:( 。 媛媛这样想:( 。 是啊,世界上有不少事是好是坏,很大程度取决于我们的想法 师小结:因此快乐其实很简单,就是让我们变得乐观,让我们用快乐魔棒打开快乐之门。 (三烦恼滚一边 (设计理念:让学生具有积极的快乐心理,体会不快乐的负面影响,将烦恼拒之门外 1、同学们,生活不会总是阳光明媚,也会有不快乐的时候,会遇到坎坷,会经历风雨。 话题:不快乐给你的学习、生活会带来哪些影响呢? (课件以动画的形式展示读有趣的书;培养自己的兴趣爱好;经常与家人、同学、朋友在一起,谈心、玩耍; 照镜子,与镜中的人说说话;到没有人的地方大声喊叫;在劳动创造中体会快乐…… 4、现在让我们拿出自己近来遇到的不愉快的事情,或者还未解决的烦恼,在音乐的伴奏下,静静地打开自己心灵的大门,结合今天学到的方法, (四快乐接着来 三、总结、提升 师:同学们,用我们的心、用我们的情来寻找快乐吧!面对复杂的生活,我们应该用积极的办法去调整好自己的情绪,使自己永远快乐的同时,也把快乐带给身边每一个人。 记住我们的快乐宣言:和烦恼说byebye,快乐伴我们成长! 篇三:心理健康教育活动课教学设计——我为你高兴 心理健康教育活动课教学设计——我为你高兴 一、辅导主题 欣赏同伴心理辅导 二、辅导目标 三、辅导重难点 本辅导课尝试通过辅导,孩子们能站在对方的立场来思考,学会尊重、理解和关爱他人,铺设人际交往的桥梁。 教学重点:利用观看小品、写心理烦恼卡、写成功卡、祝贺他人等辅导活动,引导学生融情思考、分析原因,进行心理疏导。 四、辅导对象 本辅导活动适宜小学三年级学生 五、辅导准备 调查问卷、小品视频、心理烦恼卡、心理烦恼解决卡、成功卡等 六、辅导预设与教学流程 (一游戏导入,赞美他人,引入本课主题 2.教师随机采访:你被别人赞美后的心情如何?你赞美别人后的心情又是怎样的?设计意图:在平时与学生接触和课前调查中发现,孩子们对于赞扬他人虽是意在心中,却疏于行动。所以多次试教中,此环节都处于冷场状态,同学们看上去很茫然,不知道该夸谁?也不知该夸他什么?这是辅导前真实情况的展现,也体现了本次辅导的必要性。 (二二看小品,联系学生实际,缓解心理烦恼 1.一看小品片段,讨论观后感受 ①观看小品的前半部分,小品前半部分内容简介:王凯平时的学习成绩比较差,但经过努力,这次语文单元考试终于取得了92分的好成绩。下课后,同学们在教室内讨论着,有的说:“这次王凯真不错,考了高分。 小品中的这三位同学对王凯的进步分别持什么态度?如果你是王凯的同学,他平时学习成绩很差,这次突然取得了好成绩,你会怎么想? ①出示课前调查问卷的统计结果图表 ②教师简单说明统计表:课前我们全班做了一张调查问卷,大家现在看到的是统计结果图表。 设计意图:辅导从小品入手,先让孩子们以旁观者的角度看待问题;接着联系学生自身,出示课前的调查问卷统计结果,让孩子们了解到自己也有这样的问题,从旁观者进入到亲历者的状态。课堂辅导前让孩子们做了辅导前测,调查孩子们对于他人进步的不同态度,这样能更有效地更有针对性地对本班同学进行心理辅导。这里有个特别值得注意之处,就是教师应强调:“当他人取得成功时,我们会有不同想法,出现这样的情况,都是很正常的。 ①我们的这些态度