基于供应链管理思想的学校、企业、家庭“三位一体”德育模式初探.docVIP

PAGE PAGE 1 基于供应链管理思想的学校、企业、家庭“三位一体”德育模式初探 　　摘　要：“思想道德教育供应链”就是从思想输入到道德觉悟提高整个过程中各个环节所构成的链型结构。校企合作使高职院校思想道德教育场所不再局限于学校，思想原材料的供应源也不仅限于老师，结合高职院校特色，构建学校教育、企业教育、家庭教育“三位一体”的德育新模式变得极为重要。 　　关键词：供应链管理；高职德育；德育社会化 　　中图分类号：D41文献标志码：A文章编号：1002-2589（2012）36-0192-02 　　一、供应链概念向高职思想道德教育理论延伸 　　（一）供应链概念 　　供应链指从原材料到最终产品整个过程中各个环节所组成的链形结构与方式，涉及将产品或服务提供给消费者活动全过程的上、下游企业所构成的网络。这主要基于一个行业的供应链理念，而中国目前的国情是行业之间产业延续、交叉明显，供应链的理念应延伸至行业之间、产业之间、制造业之间、市场采购与分销之间，进而组成完整的供应链体系。 　　企业从原材料采购开始到将其进行加工，直到产品最终送到顾客手中为止的这一过程，都被看成是一个环环相扣的链条，而其中的主要活动被视为链条上的节点。 　　（二）供应链概念向高职思想道德教育建设延伸 　　我们可以用供应链的概念来描述高职思想政治教育：高职思想政治建设指从思想输入（原材料）到道德觉悟提高（最终产品）整个过程中各个环节所组成的链形结构与方式，涉及将思想产品或服务提供给大学生。 　　校企合作是高职院校以就业为导向，以质量求生存、以特色求发展的需要。大力推进校企合作、“定岗双元”①人才培养模式改革是我国高职教育改革和发展的方向。校企合作带来了高职院校的工学结合、定岗实习等新教育模式的不断演进，也从一定程度上改变了学生原有的生活空间和生活方式，使学生的校园角色定位得到很大程度上的转换。这些环境的改变推动高职院校思想道德教育工作也由传统的“书本—教室”的校内模式逐步走向多元和开放。 　　故“思想政治教育供应链”上的各节点（学校、企业、家庭等）已成了一个不可分割的整体，因此高职院校思想政治教育场所已经不能仅仅局限于学校，思想原材料的供应源已不能仅仅局限于老师，应结合高职院校特色，构建学校教育、企业教育、家庭教育“三位一体”的德育新模式，推进德育的社会化。 　　二、以学校德育为主导，发挥学校的引领作用 　　学校德育是比较系统的，因此在德育体系中，应充分发挥其主体作用。高职院校应树立“综合育人”意识，把学校的活动，方方面面尽量纳入育人机制，包括德育管理、德育渗透、班级建设、社团建设，以及师德规范、校园文化建设等，真正形成全方位、多层次的校园育人格局。 　　（一）加强师资队伍建设，提高德育工作实效 　　学校的德育不光是学生的思想道德教育，也包括师德修养的提升。“学高为师，身正为范”。教师除了要有渊博的学识外，更需要具备高尚的品行、情操和修养，否则难以使学生信服。因此，高职教师应不断提高自身素质，增强育人意识和能力。不只思想政治理论课教师，其他学科的教师在教学过程中，也要注重德育渗透。辅导员、班主任更应经常了解分析学生的思想状况，寻求个性化的教育方法，总结经验教训，真正从生活上、精神上关心和爱护学生。 　　（二）发挥社团和班级的积极作用 　　社团是丰富多彩的校园文化活动的主力军，优秀社团对促进学生职业道德素质起到积极的作用。各个班级都有其独特的班风，它是一种无形的精神力量和育人的环境。好的班风是一种强大的精神力量，能使学生受到良好风气潜移默化的影响。所以，对学生进行职业道德教育要充分利用班级这一重要的基本单位，通过强化班纪班规，增强班级的凝聚力，开展多种形式的职业道德和法律意识主题活动，以促进学生良好职业道德和法律意识品质的养成。 　　（三）高职院校对实践教学越来越重视，为进行职业道德、职业意识的实践教育提供了客观条件 　　学生在校期间通过很长时间的实训来掌握专业技能。所以，要充分利用实训和实践教学，认真设计、精心组织、合理安排，对学生进行一系列的职业道德教育。在实训过程中要建立规范的考评、训练等一系列制度，从简单的穿着到整个实训流程的各个需要注意的技术环节，都要实行严格的规定，使学生们逐步养成良好的职业道德规范。使他们在实训、实践中逐步领悟到良好的职业道德对企业的形象乃至生存具有极其重要的作用。所以，曾经接受职业道德教育训练过的学生在就业后，就可以比较容易理解、接受本行业的职业道德规范，可以更好地适应企业对劳动者素质的客观要求。 　　三、以校企合作为契机，推进德育社会化 　　在校企合作、工学结合、“定岗实习”环境下，德育社会化就是思想道德教育不能仅限于学校范围，要把思想道德教育从学校延伸到企业，延伸到社会中，以此完成道德知识与道德行为的对接。因此，探索由封闭