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作品内容 作品中的不足处 作品中的闪光点 作品名称 目 录 《三角形面积的计算》授导型教学设计方案 《圆柱的体积》教学实施计划 我的作品名称 教学实施计划 圆柱的体积实施计划模板 教学单元实施前的准备 具体内容 单元课程名称 圆柱的体积 上课时间 2011年10月27日， 上课地点 多媒体教室 学生人数 36人 教学环境 六年一班 技术设备 电脑一台 切割后能拼成近似的长方体的圆柱体模型 水槽、计算器 软件环境 课前歌 、Flash软件 IE浏览器平台 学生技能要求 探索并掌握圆柱体积的计算方法 运用计算公式解决简单的实际问题 发展合情推理能力和初步的演绎推理能力， 教学管理 提问、与学生交流、评价学生的探究结果 教学实施准备 提前两天备好课，准备好所用的教具和学具 检查电脑的连接情况 检查课件的准确性 给学生分好组 作品内容 授导型教学设计 教学流程图 学习活动评价表 学习者分析 学习目标 重难点及解决措施 教学设计思路 学习内容分析 信息技术应用分析 教学过程 教学实施计划 章节名称 三角形面积的计算 计划学时 1课时 学习内容分析 三角形面积的计算是义务教育课程实验教材第九册第五单元“多边形面积的计算”中的第二节。这部分内容是在学生掌握了三角形的特征，以及长方形、平行四边形面积计算的基础上教学的。教材的编排加强了学生的动手操作，如求三角形的面积，让学生用两个完全一样的三角形拼摆已学过的图形。一方面启发学生设法把研究的图形转化为已经会计算面积的图形，另一方面主动探索研究的图形与已学过的图形之间有什么联系，从而找出面积的计算方法，而不是直接把公式告诉学生。这样既使学生在理解的基础上掌握了三角形面积计算公式，又培养了学生的思维能力和动手操作能力。教材中的插图给出了转化的操作过程，同时渗透了旋转和平移的思想，以便于学生理解公式的来源。 学习者分析 《三角形的面积计算》是以平行四边形面积公式为基础，引导学生把两个完全一样的三角形拼成平行四边形，进而得出三角形的面积公式，并应用公式解决相关的实际问题。通过这部分内容的学习，一方面能使学生基本掌握三角形的面积计算的方法，能相对独立地探索并解决实际生活中与三角形计算相关的实际问题；另一方面，也为学生进一步探索并掌握其他平面图形的面积计算方法，进一步学习空间与图形领域的其他内容奠定基础。课程标准：掌握和应用三角形面积公式，理解面积公式的推导过程知识与技能：:引导学生经历三角形面积公式的探究过程，掌握三角形面积公式，并会用字母表示，会用公式计算三角形面积。过程与方法：通过学生动手拼摆，渗透旋转、平移的数学思想，引导学生用多种方法推导公式，发散学生的思维，培养学生求异思维的能力。同时学生通过自主探索学习活动，提高实际操作、自主探索能力及运用三角形的面积公式解决实际问题的能力。情感、态度与价值观：在探索学习活动中，培养实践能力，培养学生主动参与学习活动的意识、合作意识和创新意识，体会数学问题的探索性，并获得积极的情感体验和成功体验。 授导型教学设计 授导型教学设计 教 学 目 标 课程标准： 掌握和应用三角形面积公式，理解面积公式的推导过程 。 知识与技能： 引导学生经历三角形面积公式的探究过程，掌握三角形面积公式，并会用字母表示，会用公式计算三角形面积。 过程与方法： 通过学生动手拼摆，渗透旋转、平移的数学思想，引导学生用多种方法推导公式，发散学生的思维，培养学生求异思维的能力。同时学生通过自主探索学习活动，提高实际操作、自主探索能力及运用三角形的面积公式解决实际问题的能力。 情感态度与价值观： 在探索学习活动中，培养实践能力，培养学生主动参与学习活动的意识、合作意识和创新意识，体会数学问题的探索性，并获得积极的情感体验和成功体验。 教学重点及解决措施 教学重点：学生掌握和应用三角形面积公式。 解决措施: 加强学生动手操作。在学生拼摆实验的基础上，通过课件演示，采取旋转、平移的方法，将两个完全一样的三角形拼成平行四边形，加深学生对三角形面积公式来源的体验和理解。 。 教学设计思路 本课的教学设计内容主要分为四部分： 从身边的具体问题引出课题，能极大地提高学生的求知欲，激活学生的思维，使学生能以最佳的学习状态投入到探究活动中。 把知识学习置于具体情境中，从观察、操作到总结规律。并选择合适的方法来学习。 在具体的训练中，学生加深了对公式的理解和运用 本课小结，布置作业，拓展思维。 依据的理论 “探索是数学的生命线，没有探索就没有数学的发展”教学中给学生创设自己探索的空间，使学生能够积极主动的参与到数学学习过程中去 授导型教学设计 信息技术应用分析 知