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11．3.2　多边形的内角和教学设计 课题 11.3.2　多边形的内角和 授课人 教学目标 知识技能 掌握多边形的内角和与外角和． 数学思考 能感受数学思考过程的条理性，发展能力推理和语言表达能力． 问题解决 　通过探索多边形内角和公式，尝试从不同的角度寻求解决问题的方法，并能有效地解决问题． 情感态度 让学生体验猜想得到证实的成就感，在解题中感受生活中数学的存在，体验数学充满探索和创造． 教学重点 探索多边形内角和公式． 教学难点 分割多边形为三角形这一过程． 授课类型 新授课 课时 教具 三角尺(多媒体：PPT课件、几何画板) 教学活动 教学步骤 师生活动 设计意图 回顾 问题：三角形的内角和等于多少度？外角和等于多少度？长方形的内角和等于多少度？正方形的内角和等于多少度？ 学生思考并回答问题. 教师提出问题，并对学生的回答做出总结． 唤醒学生已有知识，将有助于后继问题的解决. 活动 一： 创设 情境 导入 新课 【课堂引入】 问题1：任意一个四边形的内角和是多少？ 学生画一任意凸四边形，借助量角器测量四边形的各个内角，并求四边形的内角和；教师可借助几何画板课件演示测量结果． 在独立探究的基础上，学生分组交流与研讨，并汇总解决问题的方法． 教师深入小组参与活动，指导、倾听学生交流．针对不同认识水平的学生，教师可以在测量、拼图等感性活动的基础上，再引导学生利用辅助线的方法把多边形