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大学周边地区产学研合作的空间融合策略 唐山，洪再生，何宁风 摘要：随着城市产业结构的转型升级， “双创”服务格局的逐步完善，产学研合作成为知识经济、共享经 济发展的必然选择。大学周边地区拥有优越的创新资源和创业条件，针对大学周边地区进行了产学研合作 发展研究有利于进一步推进 “双创”示范基地建设，优化经济产业格局和知识创新体系。本文提出了产学 研合作创新驱动的技术转化模式，组团圈层式布局、多层级服务体系相结合的空间布局模式，设置综合服 务组团、建立组团融合界面、连通校园内外路网等具体的产学研合作空间融合策略；最后，从政府、大学、 企业三方主体关系出发，提出以完善相关政策法规、建立区校共管机制、建立产业创新孵化平台为主要内 容的管理运营机制，为大学周边地区产学研合作融合发展提供初步的策略导向。 关键词：大学周边地区，产学研合作，空间融合策略 随着知识经济时代的到来，高校从人才培养单位转向为人才培养、产业孵化、技术驱动、 资源集成等结合的综合型发展单位，成为城市创新发展的根本动力源泉。2018年我国政府 工作报告提出打造“双创”升级版，提供全方位创新创业服务，推进“双创”示范基地建设。 大学在创新创业格局中占据了核心地位，是知识资源转变为技术创新的综合载体，是产学研 融合和发展平台经济、共享经济的根本立足点，是知识经济与市场经济结合的必然产物。因 此，对于大学周边地区产学研合作模式的研究，不仅关乎高校的创新型发展，也是涉及城市 经济产业格局和国家创新体系的重要议题。 产学研合作是企业、高校及科研院所这三个技术创新主体要素按照“利益共享、风险共 担、优势互补、共同发展”的原则共同开展技术创新的活动，逐步实现“科研—产品—市场 —科研”的良性循环。1810年，德国政治家和语言学家洪堡 （Humboldt）首次提出了 “教 学和科学研究相统一”的思想，随后的100年，高校的科研职能得以发展，但科研成果的推 广与运用仍囿于企业。直到20世纪初，美国工程师赫尔曼▪施耐德 （Herman Schneider）鼓 励大学与当地企业合作，并提出了“合作教育”的概念；同期，威斯康星大学提出高校适应 并服务于经济社会发展的思想，并发展了教学、科研、社会服务三项高校职能，产学研合作 思想初步形成。1987年，英国经济学家克里斯托弗▪弗里曼 （Freeman.C）提出了国家创新系 统概念，产学研结合的思想和原理在科技创新管理实践中得到了推广与应用。21世纪以来， 国外学者对产学研合作的研究越来越多，研究的方法则更是多种多样。其中，影响比较大的 包括以下研究：2000年，Lee对于校企合作的界限和技术转移进行了研究，探讨了校企合作 对中小型企业科技创新的推动作用； 2001年，Leydesdorff和Etzkowitz 发现了三角螺旋理 论，并用此理论分析论证了企业、学校与政府之间的关系，解释了产学研各方关系的各种变 化；之后，Etzkowitz 在2003年运用三角螺旋理论分析了政府、学校与企业之间的关系对协 同创新的影响，将三角螺旋理论在实践层面进行了验证与升华。 我国自20 世纪80 年代末正式开始进行产学研合作的研究，1992 年我国启动了 “产学 研联合开发工程”，使产学研合作进入研究视野。之后，相关学者对于产学研合作模式、产 学研合作各方博弈、产学研合作支撑技术等内容进行了多方面探讨。在产学研合作模式方面， 周静珍、万玉刚等学者将产学研合作模式分为了政府指令型结合模式、政府推动型模式等 6 种产学研合作创新模式；卢仁山揭示了松散型、较紧密型、紧密型产学研合作模式的利益分 配机制。在产学研合作各方博弈方面，张千帆、方超龙等学者从价值链的角度将产学研合作 创新过程分为研发和商业化两个阶段，探讨了在不同创新能力成熟度下产学研各方对合作创 新模式的路径选择。鲍新中、王道平等运用Rubinstein 的讨价还价模型再次分配了合作创 新带来的剩余价值，对产学研合作进行了博弈分析。在产学研合作支撑技术方面，马飞虹依 据复杂自适应理论，阐述了仿真方法在产学研合作中的具体应用。除了上述主要研究方向外， 国内学者对产学研合作保障、合作绩效、知识管理等方面也进行了一定的分析研究。综上所 述，国内外有关产学研合作方面的研究涉及产学研合作模式、各方关系协同等层面，但在产 学研融合的空间落位方面尚未形成成熟的融合模式，更是很少有学者对大学周边的产学研融 合空间布局模式进行研究。本文以大学周边地区为研究对象，分析了产学研合作的技术协作 模式、空间布局模式、空间融合策略及管理运营